[其它课程]临武县三合小学创新精神和兴趣活动材料.doc
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1、临武县三合小学创新精神和兴趣活动及制作材料资料汇编2012年目录序号基本内容页码1在小学科学教学中培养小学生创新和实践能力的方案32三合小学科学兴趣小组活动计划103兴趣小组成员134科学小论文145三合小学七巧板活动方案196七巧板活动小组活动总结217科学小创造小制作设想及活动238兴趣小组活动记录289机械公敌观后感371011121314在小学科学教学中培养小学生创新和实践能力的方案21世纪是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创新型人才。而我们有些教师往往只欣赏那些善于做标准答案且分数高的学生,而对有个性不墨守成规又难管束的富有创造力的学生,则常常挑剔和非难。整齐划一的教学要
2、求与呆板僵化的教学方法充斥着教育领域这一切使学生只懂得模仿和继承,不懂得创造和发展,成了接受知识的容器。现在的学生,他们创新能力的强弱直接影响到祖国未来的发展方向。因此,在小学科学课堂教学中,教师要调动学生的参与热情,提高教学效率与质量,促进学生知识的掌握与各种能力的提高,最终有效提高学生的创新性学习能力。(一)、激发学生创新精神诺贝尔奖获得者朱棣文教授认为,创新精神是最重要的,创新精神强而天资差一点的学生,往往比天资强而创新精神不足的学生能取得更大的成绩。所谓创新精神,它是一种勤于思考、乐于实践、刻意求新的精神。我在课堂教学中从以下几方面来激发学生的创新精神。1、尊重好奇心,唤起创新意识小学
3、生的创新精神始源于学生的好奇心和探究心理。小学生往往对许多事情都感到好奇,有着特强的探究欲望,其实,这就是小学生创新意识的萌芽。小学生如果对某一科学知识有了好奇心,也就有了学习的内在动力,他就会主动地去探索,去研究。作为教师,我们应该及时抓住学生的这一好奇心,鼓励他、帮助他,让这一创新的火苗发扬光大。在教学太阳一课时,讲到太阳的温度,有学生问:既然太阳是一个大火球,如果将很多水一下子倒在太阳上面,会不会将火熄灭呢?可能有老师这样认为,这是个非常幼稚的问题。但它却反映出这位同学强烈的求知欲望,他想知道太阳到底热到什么程度。教师应该立即表扬他:你的想法非常好!很有意思,与众不同,现在我们就来和大家
4、共同探讨你这个问题。然后可以组织同学们一起去研究太阳表面和内部的温度,从而让学生理解太阳表面和内部的温度使人类无法接近,所以目前还无法做到,但是,将来也许你或者其他人能做到。这样做,既尊重、保护了学生的好奇心,又激发起了学生的探究欲望,激活了学生的创新意识。我们教师要特别注意发现学生的好奇心,鼓励他、激励他,使他的好奇心得以升华。小孩子好发问,为什么学生越大越不爱发问,除了生理上的原因,还有的就是教育有时也会扼杀学生的好奇心和探索心。2、积极正面引导,培养创新意识创新意识是一种不安于现状,执意于追求创新的强大的推动力。在信息时代,得到知识不难,难得的是好的创意。在教学中,要结合课本内容积极引导
5、,使学生产生不满足于现状,积极投入创新活动的意愿。如介绍我国“神州号”试验飞船顺利升空,中国人即将登上月球,迫切需要大量地优秀的信息技术人才;介绍身边的小发明,小创造的故事等,使学生感到“创造既不神奇和发明也不深奥,我们也能行”,使学生有一种追求成功的紧迫感,激励其不断进步。3、 变革学习方式,营造创新氛围科学常识教学,强调学生不仅要获取科学的知识,更要掌握获取知识的科学方法。科学、真理面前人人平等。因此,我们应放弃权威,主动转变教育观念,建立民主、平等的师生、生生关系,以利于学生在和谐民主的氛围中参与学习,要给学生一个动手操作的机会,给学生充分的观察思考空间,给学生动口讨论的时间,使个体潜能
6、得到充分发挥,倡导学生间相互合作和支持,使个体之间相互启发,相互实现思维、智慧上的碰撞,从而产生新的思想,碰撞出创新的火花。4、 激励创新热情,培养创新情感我们要善于借助录音、录像、电脑课件、演示实验等多种媒体进行教学,使学生绐终有饱满的情绪,兴趣盎然、积极主动地投入到学习求知活动中去。例如,在上鱼一课时,采用录像,介绍人类从鱼的结构特点的启发下,制造了多种多样的舰艇,为人类进步做出了贡献;在上动物怎样保护自已一课时,利用讲故事形式,介绍聪明的人类从动物身上学到了许多知识,发明了迷彩服,探测器等等,以此激励学生的创新热情。5、设置创新逆境,培养创新意志创新意志是指能自觉的确定创新目的,并根据目
7、的来支配、调节自已的创新活动,克服困难,从而实现创新目的的心理活动。我们教师要通过心理健康教育,培养学生耐挫折、自控能力,把困难和挫折当作人生的财富,从而充满信心地从事创造活动。例如在讲水稻一课时,介绍水稻专家袁隆平经过十几年的研究,无数次的试验,培育了优良的水稻品种,为人类作出了巨大的贡献。爱迪生也是经过无数次的失败,无数次的试验,才发明了钨灯泡。以此教育学生创造活动中会遇到困难和失败,但只要坚持不懈,就一定能成功。在实验教学中,要训练学生不怕失败,刻苦钻研的精神。如“霜的形成”模拟实验,学生小组屡做屡败,教师就要引导学生分析失败原因,讨论如何改进,学生在找到原因后,及时做了改进,使实验获得
8、了圆满成功,学生从中感觉到成功的来之不易和胜利的喜悦。(二)培养学生创造性思维能力什么是创造思维?创造思维是指发明或发现的一种新方式,用以处理某种事情或表达事物的思维过程。创造思维是人类的一种高级思维能力,是创造力的核心。小学科学常识课是将学生引入科学大殿的入门学科。在教学中,要结合教材内容有意识的培养学生的创造性思维能力,可以从以下几方面入手:1、巧设问题,培养思维的敏锐性“思维是从疑问和惊奇开始的”,常有疑问,才能常有思考,常有创新,这是培养学生创造性的重要途径。发现问题是创造性思维的开端。教学中要巧设实验,为学生提供发现问题的机会。例如,在讲热胀冷缩时,先做一个实验,用一个铜球穿过铁板上
9、的圆孔,然后给铜球往酒精灯上加热一会儿,铜球就不能穿过圆孔了,再把铜球往冷水里一浸,铜球又能穿过圆孔了。学生通过观察,会迫不及待的提出问题:为什么加热后铜球不能穿过圆孔?为什么冷水一浸又能过圆孔了呢?学生通过推测、讨论、尝试,得到了答案:铜球加热后,体积增大,所以不能穿过圆孔,往冷水一浸,温度降低了,体积变小了,就又能穿过圆孔了。这时,许多学生又提出,其它物体是不是也有铜球的特点呢?这是为什么?等等。可见,善于发现问题是创造的起点,它本身就含有创造成分。2、引申问题,培养思维的深刻性思维的深刻性表现为,善于深入思考问题,善于抓住问题的本质和规律,善于探索问题之间的联系等。它反映了思维的深度。例
10、如,在讲水的三态变化时,布置实验,将三杯体积相同的水,一杯放在常温下,一杯放在冰箱中,一杯加热,观察三杯水在相同的时间内的变化?再比较三者的体积。学生了解水在一定条件下可以相互转化,紧接着可以让学生想一想,为什么它们之间可以互相转化?再让学生猜测为什么水蒸气体积大,而水结成冰后体积也会变大呢?学生可请教家长,也可查阅资料。随着问题的步步深入,使学生思维向纵深发展。3、丰富想象,培养思维的发散性创造性思维最重要的特征就是思维的发散性。思维的发散性是指多角度、新角度、多侧面的思维方式。学生的思维方式往往比老师更发散,更有创造性。想象力是创造力的基础,它是发现,发明等一切创造活动的源泉。善于创造就必
11、须善于想象。我们在课堂教学中,要鼓励学生独立思考,给他们广阔的驰骋想象空间。例如,在教植物的根时,在研究植物的根一天吸多少水时,学生讨论出把根放入试管较合理,同时,启发学生讨论,怎样才能控制试管中水的蒸发,学生积极思考,想出了许多方法,如在试管上加橡皮塞,在水面上滴一些油,等等。更有学生认为不用控制水的蒸发,只要找两只同样的试管,倒入同样多的水,一支要有根吸水,另一支没有根吸水,一天后观察,就能知道根一天吸收了多少水。学生通过想象,开放了思维。(三)、突破常规模式,培养创新品质要想使学生乐学,使学生有学习的动力,必须要给学生一个愉快而宽松的学习环境,给学生有一个自我发展的空间,尤其是小学科学的
12、教学,更要注意这一点。小学科学知识不是一成不变的,它在随着科学技术的进步而不断更新和发展,在教学中要允许学生有自己的见解和看法。如在讲杠杆课时,通过实验,我问学生,用木棒去撬大石头,怎样才能更省力些?学生根据所学知识,很快说出了方法:支点离石块越近,离用力点越远,就越省力。我又追问有没有别的方法了。这时,有学生站起来说:如果石块移到水中,撬起来就更省力了,因为水有浮力。受此启发,又一名学生说:如果石块在月亮上,撬起来更省力,我知道月亮上的东西都很轻。学生思维不仅限于改变支点,用力点的位置来省力,而且联系自己的知识,想到了改变环境状态来达到省力目的,确实难能可贵,令人欣喜。这时,教师对学生的这种
13、见解一定要给予表扬,千万不要只用一个答案、一个标准去评判学生,或只是一味的批评。就是学生回答错了,也要给予正确的引导,注意解决问题的方法,不要打消学生学习的积极性和主动性,同时,还要不断地培养学生对问题的解答要敢于有独特的看法和见解。所以,作为教师,要能够打破束缚学生创造性思维的条条框框,开创一种崭新的教育教学方法,使学生的创造能力和思维定会得到发展。(四)开展探究活动,发展创新潜能探究式学习是我国新一轮基础教育改革所大力倡导的学习方式,在小学自然科学教学的过程中尤为突出重要。其实儿童生来就是一名探究者,也可以说是一种天生的本能,他们对所有的新生事物都有探索的欲望,一个小学生能够把爸爸刚刚买给
14、他的复读机全部拆散,大部分家长对孩子的这种行为都持责怪、打骂的态度,其实,孩子的这种行为尽管是一种“破坏”,但他表现出来的却是一种探究的欲望,创新的精神。他把复读机全部拆散,就是要看一看复读机里到底有什么,尽管受到责怪,下次他还会有这样的举动。在一次装四驱车的活动中,学生对照安装图,很快就把四驱车装好了,大家都兴致勃勃地放到轨道上去比赛,结果,都对自己的车子不满意。这种结果是早就预料到的 ,教师这时对学生说:每一套现成的四驱车配件都有它的缺陷,要想使车子跑得快、稳、久,你们必须在车子的导轮、凤尾、马达、电池、底盘上动动脑筋。学生为了达到效果,他们回家后又重新改装了一些配件,使得整车的性能大大提
15、高,这样,学生在探究的过程中获得知识,得到快乐,创新潜能得到了发掘。比如我教学杠杆一课,为学生准备了老虎钳、扳手、剪刀、螺丝刀等工具,让学生选择最省力的工具,去打开没有轮的水龙头和螺丝钉。而教师在学生整个探究的过程中所起的作用就是精心组织探究活动,正确指导学生去探究,使儿童的这种天生的探究能力不断地得到发展,促成儿童从自发的不成熟的探究,走向科学的探究,从而使学生的创新能力得到锻炼和提高。总之,创新作为一种教育理念落实到小学课堂教学的各个环节是一个多层次、全方位的目标。实施创新教育,培养小学生创新品质是一个艰苦的探索过程,它有待于我们在长期的实践研究中摸索并加以总结,使我们的教育日臻完善。对学
16、生创新精神的培养,可以极大地促进学生创造能力的发展,对学生的全面发展,都有着十分重要的意义,作为小学科学课的教师在教学的过程中,要把它作为一个教学原则,为以后培养创新型人才打好基础。三合小学2012年三合小学科学兴趣小组活动计划以培养学生科学兴趣和创新实践能力为重点工作和主要目标,向学生弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想,形成爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围,全面提高学生的科学素养,为培养学生创新精神和实践能力,推动我校科普发展,以及尽量缩小城乡学生的科学视野, 故制定2012年下学期科学兴趣小组活动计划:一、活动目标 1、培养学生探究能力和钻研的学习习惯。发展学生的兴趣爱好与特长。 2
17、、培养学生克服困难的意志,使学生对失败有承受力和顽强拼搏精神。3、使学生初步树立科学价值观,建立科学的信念,培养创新意识。4、通过各种科学探究活动,学习和运用科学的客观标准和准则,学会一些科学研究方法。培养学生独立思考和独立完成任务的能力;社交活动能力;语言表达能力;组织工作能力;搜集和处理资料的能力;动手实践能力;创新意识和创新能力。5、通过小实验和各种研究活动,掌握科学观察的方法,培养解决实际问题、动手实践的能力。初步学会科学实验的方法,具有一定的实验能力。二、活动方式及内容科学兴趣小组主要以 “观看科教片”、“科技小发明”、 “专题讲座”、“科学小论文”和“科学实践”等方式开展活动。每次
18、活动后填写“兴趣小组活动记录表”。活动内容:1、 观看机械公敌,了解前沿科学并试图有所反思。2、 七巧板的宣传、制作、拼接等。3、 变废为宝,增强环保意识和制作小工艺品的兴趣。4、 地震和火山产生的基本原理探究,用视频阐述。5、 消除“世界末日”的谣言,树立科学的世界观。6、 走进自家的地里,探寻蔬菜的生长过程。7、 个别香花岭的学生在家长带领下参观香花矿区。8、 科学小制作和科学论文的书写。三、活动时间 科学兴趣小组活动时间为:中午午休、周末、晚自习及上课时间四、活动地点 科学兴趣小组的主要活动地点为:科学实验室、操场、教室、后山、 家里、香花岭矿区五、活动安排 (一)辅导内容安排第一阶段
19、专题讲座及观看科教片组织学生参加理论教育讲座和观看科教片,通过讲解相关科技知识及历年获奖作品创意。观看别人的科技作品,提高自己的科学技能,使学生掌握必要的基础理论知识,为即将进行的科学活动指明方向。指导撰写科技小论文等。第二阶段 科学制作(趣味制作)通过制作和展示各种小发明,培养学生的识图能力和各种工具的使用技巧,提高动手能力。第三阶段 面向生活家庭科学实践活动改造我们生活、生产、学习常用的工具,目的是使我们用起来更方便、快捷。使学生能应用知识解决生活中的一些实际问题。参与家庭种植、养植活动。第四阶段 科学实践小发明(创新设计制作)自己设计并制作作品上交,并附写创意说明书。培养学生的创新思维和
20、意识,帮助学生实现可行性高的一些创造。三合小学科学兴趣小组2012年9月相关教师:陈博义、陈朝胜、罗海燕等兴趣小组成员三年级兴趣小组:三一班郑杰、郭桥兵、胡亚武、李双、何磊(等)三二班蒋宇涛、刘林华、王乐斌、郭凯婷、余语墨(等)四年级兴趣小组四一班李江丽、蒋大伟、何欣怡、蒋慧琦、邱华超(等)四二班何佳、蒋俊鹏、蒋文丽、蒋旭龙、何子娟(等)五年级兴趣小组:五一班蒋永琪、郭郴娟、刘慧慧、蒋艳婷、蒋模樟(等)五二班蒋志涛、李珂、王李欣、蒋淑芳、蒋晓飞(等)六年级兴趣小组:六一班蒋祺、蒋超龙、王懿、王靖、何昊轩(等)六二班:刘锦平、蒋慧靖、刘芹龙、刘玉芳、蒋林芝(等)科学小论文1、 杠杠的秘密(六二班
21、兴趣小组:蒋林芝、刘玉芳、刘锦平集体撰写)今天,老师给了我们一个故事,让我们进行续写,一个伟大的人说过这样一句话:假如给我一个支点,我就能撬起整个地球。 让我们大家想想怎么样去撬起整个地球?用什么呢,是孙悟空的法术,还是愚公移山的决心还是什么呢?为什么那个伟大的人阿基米德只要一个支点呢?他是不是疯了呢,在说胡话吧!我们交流讨论了很久还是没有谁想到一个很好的办法。老师开始给我们上课了,左手拿着一个三角锥状的东西,右手拿着一根一米来长的棍子,笑笑的说:“今天我给你们演示一下什么叫做“四两拨千斤”,让你们见证奇迹的时刻。”我们想,就一根棍子一个三角锥的东西,看你怎么变都不会有什么奇迹出现吧?只见老师
22、在讲台的那一头放了一个带绳子的装满水的矿泉水瓶,棍子一头只伸出三角锥一点点然后套在棍子上,这一头远远的右端只挂了一个小小的橘子,这时候我们看到水瓶被撬得高高的了,我们都张开了大嘴巴惊呼。老师开始按图索骥,向我们介绍了什么叫杠杆,以及它的支点、阻力点和动力点等,以及经过分组实验让我们利用杠杆实验盒去自己探究杠杆的更多的秘密,我们知道了它左右力臂以及负重的关系,还有蒋林芝提出了左边第3格挂3个,可不可以在右边第2格挂2个,第5个挂1个的猜想呢。后来,通过我们多次的实验,这个猜想是正确的,也让我们更加丰富了杠杆方面的知识。老师还通过PPT看了好多地方都用到了杠杆的原理,我想自己学习了这一课,我也会好
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