[其它课程]2012-2013上 四年级信息技术教案.doc
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1、 20122013 学年度第 一 学期 信息技术 科 四 年 班课 题: 汉字的魅力学习目标:1、知识与技能: 了解汉字的魅力所在,增强学生热爱祖国语言的情感。2、过程与方法: 了解汉字的基本常识,感受汉字的演变。3、情感态度与价值观: 边输入汉字,边体会汉字的会意性、表意性。学习重点: 1、汉字的魅力所在。2、感悟文中体现的强烈的情感色彩。学习难点: 输入汉字,感受汉字的会意性和表意性。教、学具准备: 课件教学课时: 1课时课前预习布置(或导学提纲):预习本课。教学程序(第 1 课时)教 学 策 略教 后 记活动一:激趣导入师:同学们,你们知道恒量一个民族历史的标志是什么?那就是汉字。(板书
2、汉字)我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化,而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测,汉字距今有6000年左右的历史,可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人,可见汉字在传播人类文明,弘扬中国文化方面有其独特的魅力。(板书汉字的魅力)那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢?今天我们一起来学习本册第一课。师:现在请同学们观看大屏幕,屏幕上是三则有关汉字的笑话(出示课件)笑话一:学生的作文里写道:“我正走在路上,突然路面出现了一堆牛粪,我大吃一斤(惊)。”老师阅后批道:“海量,海量。”笑话二:儿子给妈妈寄信说:“妈妈,我在这里生活的很好。不过没有
3、命,附近也没有买的,请把家里的命给我寄来。”他妈妈当时就吓坏了,连忙去看他激趣导入课件演示教 学 程 序教 学 策 略教 后 记儿子。笑话三:学了点国语的老外,早晨和女秘书打招呼:“你吗好?”小姐瞪了他一眼,他一愣,马上又对她说:“妈,你好!”生:观看。师:同学们觉得挺有趣的,轻微的文字变化能闹出这样的笑话,真是让人啼笑皆非,这也正是汉字的魅力所在。(停顿)活动二:了解汉字的演变过程师:汉字是中华文明的象征。可是,同学们知道汉字字形的演变经过了哪几个过程吗?生:试着说说(大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等演变过程,由繁到简)(参考书本P1学习任务)师:这些同学通过自己的知识基础加上课本提示,
4、说的已经非常完整了。现在,我简单介绍下汉字的来历:有这么一个传说,在很久很久的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字,仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就形成了最早的文字。出示课件甲骨文图片。生:观看课件。师:汉字按出现的时间先后,历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。(出示课件)相传,当秦始皇统一六国后,曾下令在全国统一使用一种文字小篆(图片)。这种文字比以前的文字简化了许多,但仍有些放缩,于是民间逐步兴起了一种应急的俗体大篆。到了三国时期,魏国的钟繇又创造了一种更为简便美观的
5、文字楷体。从此以后,汉字就确立了它的方块形态,开始有了间架结构。汉字的发展逐步进入到了一个较高的层次。为了让大家更好的了解文字的演变过程,我们一起观看一下这个视频,了解汉字的演变。生:观看视频。试着说观看课件观看视频教 学 程 序教 学 策 略教 后 记师:观看视频,你们觉得这个文字是怎么演变的呢?生:由繁到简,甲骨文字都是和生活中的事物有关系的。一开始都是和实物很接近,慢慢的才演变为现在的汉字。师:同学们说的很好,这个说明我们的汉字其实是象形的。比如我们来看看这个壶字,视频演示,就是一个象形字。生:观看视频。师:好,现在我们一起进行一个小游戏篆书趣味猜猜猜(出示课件,让学生猜一猜这是什么字)
6、生:观看并猜测。师:不知道同学们说得对不对呢?我们一起来上网查一查,篆体转换器转化验证。师:好,现在请同学么翻开书本书本第四页,第4题看图,输入汉字。生:输入汉字。师:完成了吗?这里主用是十二生肖的创意图,大家一起读一读十二生肖是哪些呢?生:阅读。师:接下来,请同学们看一看创新活动第二题,看图输入汉字。这里我们不输入,直接开火车说一说你觉得这几幅图分别代表的是什么字呢?生:舞、猫、哭、鸟、恐龙、汽车。师:基本上其他的都不会存在问题,那个蓝色的第一排第三个的这个到底是什么字呢?老师也不太清楚,我理解为哭,你们觉得它比较像哪个汉字呢?生:思考讨论,得出结论。师:最后,我们一起看一看几个顺口溜,歇后
7、语,脑筋急转弯,活跃下气氛。出示课件。生:抢答。观看视频观看并猜测阅读思考讨论,得出结论脑筋急转弯抢答板 书 设 计汉字的魅力汉字按出现的时间:历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。课 题: 汉字在电脑中原来是这样表示的学习目标:1、知识与技能: 了解汉字输入电脑的不同途径2、过程与方法: 体验汉字在电脑中的点阵表示3、情感态度与价值观: 培养学生的合作意识学习重点: 尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字学习难点: 了解汉字在点阵表示中的编码规律教、学具准备: 多媒体教室、PPT课件、课堂所需要的插图教学课时: 1课时课前预习布置(或导学提纲):预习本课。教学程序(
8、第 1 课时)教 学 策 略教 后 记一、 引入引言:用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能,通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢?1、先在电脑上输入汉字;2、再将电脑处理存储在电脑上的文字;3、最后再输出处理好的汉字。现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。1)、你会在电脑上输入汉字吗?2)、除了用鼠标、键盘输入汉字外,你还知道有其它的输入汉字的方法吗?3)、引导学生发表自己的看法并补充。4)、课题。二、新授课【探究活动】:了解汉字输入电脑的途径看看书:1、 提出问题:你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢?引言引导看书教 学 程 序教 学 策 略教 后 记
9、2、 引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容,观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。3、 引导学生回答问题并予以适当补充。4、 总结:(1) 通过汉字编码来输入汉字,借助键盘来输入电脑。(2) 通过手写和扫描输入汉字,借用手写板和扫描仪等来输入电脑。(3) 通过语音输入汉字,通过麦克风来输入电脑。动动手:1、 查看电脑上已安装的汉字输入法,并写出汉字输入法的名称由学生自己动手查看,老师提问总结常见汉字输入法:智能ABC输入法全拼输入法搜狗拼音输入法王码五笔输入法2、 用不同输入法,输入课本上的活动要求汉字学生动手尝试,教师巡视辅导3、 演示手写、语音输入观看手写和语音输入视频演示手
10、写和语音输入过程 【创新活动】:了解汉字在电脑上的展示汉字在电脑上是如何展示的呢?我们接下来要做一个测试。1、引导学生在电脑上进行课本第10页“用画图看文字“点阵”图”2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第四行的编码3、 归纳总结:引导学生说一说,通过这节课的学习,你了解了引导引导总结动手学生尝试,教师辅导引导引导教 学 程 序教 学 策 略教 后 记哪些新知识?补充学生的观点并归纳本节课的内容。补充板 书 设 计汉字在电脑中原来是这样表示的常见汉字输入法:智能ABC输入法、全拼输入法、搜狗拼音输入法、王码五笔输入法课 题: 书原来是这样印出来的学
11、习目标:1、知识与技能: 了解传统的印刷技术及其发展过程。2、过程与方法: 拓印不同的图案,体验拓印过程。3、情感态度与价值观: 了解现代印刷技术。学习重点: 了解汉字传播的重要途径,印刷技术的本质和发展。学习难点: 了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。教、学具准备: 多媒体网络教室、相关图片视频等教学资源教学课时: 1课时课前预习布置(或导学提纲):预习本课。教学程序(第 1 课时)教 学 策 略教 后 记一、引入1播放视频:2008年北京奥运会字模表演片断。问题:(猜想)书和印刷将来会不会存在?可能会如何变化?2、引言:这是2008年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景,视频画面形象
12、地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态,从场景中可以看到,每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代,但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的,我们也为有这样的祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临,生活节奏越来越快,追求效率的人们可以快速地从互联网上获取所需的信息,但作为之前人类获取信息的主要载体书的作用并没有被削弱,承担着印刷书的主要技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程,能帮助我们了解历史,对传承和发展历史文化起着重要作用。播放视频教 学 程 序教 学 策 略教 后 记3课件显示课题:第3课书原
13、来是这样印出来的二、新授课活动一:了解传统印刷技术(一)、了解印章、竹简和帛书1出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。2引导学生阅读教材中的文字说明。3引导学生做一做,在准备的纸张上,盖上印章,观察得到的文字或图案。4引导学生说一说:了解了竹筒、帛书的哪些信息;盖印的过程是怎样的?自己或他人在什么场合用到印章?5教师总结。活动二、了解活字印刷技术1引言:随着社会的发展,人与人之间的交流不断深入,信息的获取与信息的交流也日益频繁,人们对这些信息载体的需求量也越来越大。由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因素,它严重阻碍了信息载体的生产及传播。为解决这些难题,我国劳动人民在长期的劳动实践中,不断探索、
14、创新,终于由毕昇发明了活字印刷技术。它是人类历史上最伟大的发明之一,由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元。但随着科技的发展,信息技术在各个领域的广泛应用,活字印刷也逐渐被淘汰,取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电脑专业排版系统。2想一想:怎样进行活字印刷?它与拓印、雕版印刷有什么不同?3引导学生阅读教材Pl5并思考及回答问题。4归纳总结: (1)毕舁发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模,排版前,先在置有铁框的铁板上敷一层掺和纸灰的松脂蜡,字模依次排在上面,加热,使蜡稍熔化后,以平板压平字面,字模就附着在铁板上,这样就可以像雕版一样印刷。 (2)活字印刷的三个步骤:制作字模、
15、排版和印刷。 (3)应用这种印刷技术时,字模较多,排版耗费时间,引导学生阅读引导学生做一做引言想一想引导学生阅读归纳总结教 学 程 序教 学 策 略教 后 记随着电脑的广泛使用,印刷技术也产生了彻底的变革。活动三:体验拓印的过程(一)、拓印硬币1引言:拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面,将其纹理结构打拓在纸上。2引导学生阅读教材,明白拓印硬币的步骤与方法。3巡视指导,回答学生疑问。 4提出问题: (1)为什么硬币图案会显现在纸上? (2)你知道还有哪些物品可以被拓印?5引导学生比一比拓印效果,交流拓印硬币的技巧。 (二)、拓印树叶拼图1引导学生阅读教材,明白拓
16、印树叶拼图的步骤与方法。2指导,回答学生疑问。3引导学生比一比,谁的树叶拼图最有创意,拓印效果最好,交流拓印经验。活动四:了解印刷厂的功能区间和印刷过程1提出问题:现代印刷厂由哪些功能区间构成?电脑在现代印刷技术下有什么作用?2引导观察教材Pl7图例,从图例中初步明白印刷厂的工作流程。3展示印刷厂各功能区间图片。4引导播放视频:报纸印刷过程。5引导学生回答问题并给予适当过程性评价。6归纳总结:(1)印刷厂按功能区间可划分为:纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版,文字版是文字信息处理的过程,图像版是图像信息处理过程,无论是哪一种,都是
17、以电脑为主体,而制版之前的文字录入、编排文章等也都是在电脑中完成。活动五:体验用复写纸誊写文章的过程1出示任务:用复写纸誊写文章2任务说明及要求: (1)准备一张复写纸和两张白纸,将复写纸平整地放在两张白纸之间。 (2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起,以免复写纸滑落或移位。 (3)用铅笔或水笔在上面的一张自纸上写文章。 (4)文章写完后,取出复写纸。 (5)观察复写纸及第二张白纸有什么变化,为什么?3教师巡视及指导。4引导学生回答问题,再谈谈感受。5教师评价并总结。三、小结1、引导学生说一说,通过这节课的学习有哪些收获?2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。引导学生阅读巡视指导引导引导
18、学生阅读巡视指导比一比引导观察引导播放视频过程性评价归纳巡视及指导谈谈感受教师评价引导归纳板 书 设 计书原来是这样印出来的活字印刷的三个步骤:制作字模、排版和印刷。印刷厂按功能区间可划分为:纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。课 题: 从这里开始使用字处理软件学习目标:1、知识与技能: 1了解字处理软件的主要功能。2认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。2、过程与方法: 了解字处理软件菜单的功能,体验菜单的用途。3、情感态度与价值观: 掌握保存文件的操作方法。学习重点: 1.认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。2.了解字处理软件菜单的功能,体验菜单的用途。3.掌握保存文件的操作方法。学习难
19、点: 了解字处理软件菜单的功能,体验菜单的用途。教、学具准备: 多媒体网络教室、WORD2003教学课时: 1课时课前预习布置(或导学提纲):预习本课。教学程序(第 1 课时)教 学 策 略教 后 记一、引入1。出示课件:展示一份图文并茂的电子小报,引导学生欣赏。2提出问题:这份电子小报是用哪款软件制作的?你还知道哪些软件有类似的功能?其中,国产软件有哪些?还知道这些国产字处理软件的哪些信息? 3引导学生回答并补充。 4简单介绍Wps字处理软件的背景及发展过程。 5课件显示课题:第4课从这里开始使用字处理软件二、新授课活动一:认识字处理软件Word(一)、启动Word软件1想一想之前启动记事本
20、、画图等软件的方法。2简要介绍启动Word软件的方法并示范操作。欣赏引导介绍示范操作教 学 程 序教 学 策 略教 后 记3引导学生尝试启动Word软件。4提出问题:启动Word软件有哪几种方法?你认为哪种方法更方便、快捷?各种方法有何不同?5引导学生发表自己的看法并总结。 启动Word软件有三种途径:分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开Word文档启动。(二)、认识Word软件窗口 1课件展示窗口界面。 2引导学生将其与教材P22图45联系起来观察。 3同桌同学比一比,谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。 4教师总结窗口的组成:由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等组成。(三)、认
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