[四年级语文]苏教版四年级下册语文教案.doc
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1、走,我们去植树52.第一朵杏花73、燕子94 古诗两首12习作一我的建议15练习1175苹果里的五角星197.人类的“老师”21练习2238.三顾茅庐259 祁黄羊2910公仪休拒收礼物33练习33511、永远的白衣战士3712、“番茄太阳”3913.第一次抱母亲4114 我不是最弱小的4315 鸟语4616、天鹅的故事4917 生命的壮歌5318特殊的葬礼5619沙漠中的绿洲5919沙漠中的绿洲6221 云雀的心愿6223宋庆龄故居的樟树6724 黄河的主人70小儿垂钓74练习一75练习五76学会做主持人76教例特殊的葬礼:77教例:祁黄羊78中年级第八册整体识字安教学目标:1、以游戏竞赛形
2、式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。2、培养学生自我主动识字,能够从生活中获取信息。3、培养学生的竞争意识,口头表达能力和合作能力。教学设计:一、 激发兴趣1、 把生字表发到学生手上,让学生们先浏览一下,明确意图。2、 出示本册生字,鼓励学生一起掌握他们。3、 说说你的方法。复习:形近字识记法,会意识记法,分部件识记法等。复习:构字方法:形声字,会意字,象形字等。4、 今天,我们就来比一比,结合我们学过的构字方法,看谁认得快,记得牢,写得好。二、 扫除熟字1、 自主学习,请同学们用红笔把你认识的字圈出来,读一读,用自己的方法记一记,然后在小组内汇报。2、 小组学习,相互补充,扩大熟字的认识范围。
3、3、 过滤熟字:即出示生字表,由学生来读,强化记忆,把会写的字划掉。三、 重点识字1、 出示认知的二类字,(不会写的字),进行认写活动。2、 比一比,看谁读得多。活动形式:以小组为单位,组长组织,生读,互相更正,争取全部读完。反馈形式:师抽查一人,作为小组代表出来比赛,参加“打靶识字”,(电脑屏幕两秒钟出示一字,生抢读。)评出“优秀合作小组”。3、 比一比,看谁会记字。活动形式:自主学习十分钟,把二类字分成四组,每组领一组生字,自能识记。反馈形式:四组轮流向大家介绍本组字的记忆法,征求其他的好的记忆方法,参加“记字方法大比拼”活动,评出“记字王”四人。4、 比一比,看谁默得多。活动形式:全班听
4、写。反馈形式:同座互批,评出“默写能手”四人。四、 巩固记忆1、 电脑游戏:蜜蜂采蜜(选择正确读音)2、 互动游戏:找出亲兄弟(辨别形近字,同音字)3、 口头游戏:我读你组词。五、 作业巩固1、 把你认为容易出错的字写一写,记一记。2、 订正默写错误的字。反思:整体识字整体识字的目的:经过半年的思考,我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字,帮助学生掌握识记生字的方式。同时,通过短时间内反复巩固识字方式,使识字方式成为一种识字习惯,形成条件反射,在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆,增加识字的数量,从而为大量阅读扫清障碍,为习作提供必要的知识储备
5、。整体识字的要点:一、短期内大量识记本学期生字。二、在随文学习中巩固识字成果。三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。整体识字教学过程:一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点1、形声字,这一类生字占生字总量的65右。2、会意字,这一类生字占生字总量的15左右。3、独体字,这是一种基础字,数量基本上不大。4、象形字,这类字一般也是基础字居多,数量基本上不大。5、新型汉字,这类汉字由于汉字的演变和发展,使得构字方式不太明显。占有20。二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。因为整体识字这个方式我已经使用了一年了,所以不少孩子
6、已经初步具有有习惯性识字能力。因此,本学期生字中有不少他们已经会写了。四、在家尝试记忆,以读为主。五、教师逐字讲解构字方式,学生补充,形式上灵活。如猜谜语,组字游戏,还偏旁组字游戏等,加强学生识字方式以及识字习惯的培养。六、课堂上及时检查。方法,我选择的是报听写。效果:全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95以上。掌握最好的孩子,在全册175个生字组词(360字)中仅仅错了七个字。七、针对出现错误较多的孩子,以及错误较多的汉字,进行个别指导。错误率较高的汉字有:瞻前顾后的瞻,放肆的肆,尾翼的翼几个书写比较复杂的字。准备明天将几个错误率较高的字重新听写,并检查错误率
7、较高的学生对生字的掌握情况。培养良好的学习习惯(八)教学目标:1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点: 1、引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。时间安排:两课时第一课时一、导入新课讨论:如何写好作文?勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处?分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或
8、者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?日记的主体部分可以写什么?该怎么写?怎样才能写好日记?1,要持之以恒。2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3,用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。五、作业:按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。书架上的图书保管得怎样?指名说。从图中
9、可以看出两位同学是什么样的学生?为什么要爱护图书呢?怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?三、说说自己今后打算怎么做。同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?如何修补图书呢?四、总结通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。五、作业:给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。附:板书设计:培养良好的学习习惯(八)分类整理保持整洁爱护图书使用书签(或丝线)及时修补走,我们去植树教学要求: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、 学会本课生字,理解生字组成的新词。 3、
10、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、 揭示课题 1 出示挂图 要求看图说一段话。(图上画的是什么时候?什么地方? 有什么人? 他们去干什么?) 2 板书课题:5 走,我们去植树 二、 自读课文 1 出示自读要求。 (1) 借助课后田字格中的生字拼音,读准、读顺课文。 (2) 利用熟字自学生字和书写方法。 (3) 联系上下文,借助查字典来理解词语的意思。 (4) 在不理解的诗句旁打上?。 2 按要求自读课文。 3 检查自读情况。 (1) 指名分段读课文 (2) 检查字形掌握情况。 (
11、3) 交流词语的意思。 和煦乖乖 版图 (4) 指名说说自己没读懂的地方。 三、 范读课文 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 四、 作业 1 正确、流利地朗读课文。 2 用钢笔描红。(文后练习2) 3 读一读,再抄写。(文后练习3)第二课时 一、 复习检查1 看拼音,写词语。 2 组词区别。 二、 细读课文 1 细读第1、2节。 (1) 自由读课文。 (2) 讨论。从哪儿看出少先队员去的决心很大? (走单音 词后面的停顿,我们一起去植树后面的感叹号) 教师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很高兴? (和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语) 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的
12、情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容? 告诉学生到处和青翠要重读。 ()练习有感情地背诵。 细读第节。 () 指名读课文。 思考:植树有哪些好处? () 读后交流。 (相机板书:绿色工厂 绿色宝库增添新绿绿色希望) () 进一步理解词句,指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂, 指导读好给我们送来清新 的空气,让每个人都健康幸福。 绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库? 除了盖房,架桥, 造船,铺路外,树木还有哪些用处?指导读好第4节。(离不开、 宝库要读重音) 联系上下文理解亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图一句,说 说绿色的希望指什么
13、。想象祖国处处是参天的大树后的景象, 练习有感情地读第5、6节。 () 练习背诵。 2 细读第7节。 指导朗读。 师述:植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有 的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 学生练读课文。 三、 总结课文 1 齐读课文。 2 分组背诵课文。 3 读读课文,联系生活实际,说说植树有哪些好处。 四、 布置作业 选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段2.第一朵杏花 一、 教学要求:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握
14、事物变化的规律。 4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。二、教学重点: 引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 三、教学难点 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 第一课时 一、出示挂图,揭示课题 1、出示教学挂图 图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子? 画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题? 2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。 3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花 二、初读课文 1、自由读课文 出示投影片上自读要求: (1) 轻声自读课文两遍 (2) 画出生字词,结合生字表
15、读准字音 (3) 标出自然段序号,难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 (1)出示生字卡片,抽读字音。 (2)指导读长句子。 指名读句子,相机指导停顿断句。 (3) 指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 1、范读课文 出示分段提示: (1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段? (2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段? 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。 第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确
16、观察,掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字 五、布置作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。 第二课时(一)导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?板书:竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)(二)第一次(学习第1-5 自然段)1. 自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2. 讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。出示投影片:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢
17、在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。6. 指名练读。(三)第二次(学习第6-15自然段)1师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。2指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问:“什么事情呀?”小孩子()地说:“
18、竺爷爷,杏花开啦!”竺爷爷()地问:“什么时候?”小孩子()地说:“刚才。”竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”小孩子()地说:“是。”(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。(3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。(4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。(7-14)5师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)
19、6除了对话部分,你还可以从哪里看出?出示投影片,朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”7“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书:一丝不苟师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。四点明中心(学习第16自然段)1出示投影片:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用大概、也许这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”2自由读,说说你读懂了什么?3你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷
20、爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?6小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。板书:精确观察师补充竺可桢和自然日记:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话,加深体会五总结迁移1有感情地朗读课文2总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。3学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。板书 第一
21、朵杏花竺精确观察可桢一丝不苟3、燕子教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、 揭示课题 1、导入: 在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟地上的走兽,水里的游鱼。但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?(学生自由发挥) 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题: (板书“燕子”)(1)、指
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