[政史地]初三历史复习计划.doc
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1、2013年中考历史复习计划一、学情分析1、我所教的九年级(1)班和九年级(3)班两个班的班情有很大差异,九年级(1)班班风较好,中等生也较多,而九年级(3)班中等生较少,学生两极分化严重不利于均衡化发展。2、大部分学生基础知识不牢,能力欠缺,一是平时积累少,或者根本没有积累;二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大,表现为等待老师的答案,或者干脆置之不理。3、大部分学生的语言表达能力较差,特别是在分析说明这个环节上,学生语言的组织非常混乱,答题结构不完整,导致失分的现象严重。4、学生自己可控的时间少,自主学习能力非常有限,在各科的复习时间上的安排欠缺合理性,学生对历史复
2、习大多跟着感觉走,导致复习效果不是很理想;5、学生对练习的巩固情况令人担忧,大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括,思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低,对多次出现的习题不搭理。二、指导思想调动学生学习历史的积极性,改变学生学习方式,促进学生自主学习、合作学习、探究学习;引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力,培养学生良好的品德和健全的人格,为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循考试标准和开放思维的规律,紧扣教材,精心安排复习计划,科学组织复习。整合知识点,收集焦点和热点,迁移训练。大容量快节奏,全面完成任务。充分发挥学生
3、主动性,提高学生的学习技能和思维水平,促进创新思维的形成和发展,提高学生的应考能力,全力迎接中考。 三、复习方法 历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复习中,离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养,这种能力就成了无源之水,无本之木。所以,历史中考复习时必须做到知识和能力并重。第一轮:基础知识复习。1、紧扣课程标准和安徽省中考大纲:进入九年级阶段,学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力,都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的,历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准,把握历史复习导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络,通过对书本中一个又一
4、个历史事件的学习和分析,看清教材中每一章每一节编撰的用意。2、认真阅读,留心细节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的,我们要尊重历史,用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实,切忌随意发挥,画蛇添足。要想取得好成绩,还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点,细是基础,懂是关键,活是技能,从而达到用的目的。3、既要掌握历史知识,也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题,通常由4个部分组成,即提示语、主干语、限定语、项目语,答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”,即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。4、重视世界史的复习(1)国别
5、史的复习法。主要是英、法、美、德、日、俄(苏)等国的历史。例如,法国政权的更替。(2)国际关系史的复习法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、一战、二战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史,应加强复习。(3)中外史关系的复习法.如中日关系、中英关系、中美关系、中俄(苏)关系、中法关系、中德关系。(4)中外经济文化政治的发展史,如美国的经济发展、经济全球、三次科技革命等。5、深化现有知识结构(1)注意历史事实之间的横向联系。例如19世纪末20世纪初,成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。接着,新兴的美国超过了英国,德国先后超过了法国和英国,从而改变了帝国主义国家之间的力量对比,
6、造成了它们之间的新矛盾,形成了几个帝国主义大国加紧争夺世界霸权,重新瓜分世界的局势。(2)注意事物本身的纵向联系。如三元里人民抗击英军侵略和义和团抗击八国联军侵略这两场斗争的共同点。再如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的过程。(3)注意知识的广度。关于国共两次合作,可以理解为第一次是党内合作,第二次是党外合作。关于美国两次资产阶级革命,美国独立战争是解决美国资本主义发展的外部矛盾;美国内战是解决美国资本主义发展的内部矛盾。民国元年为1912年,所以民国六年即1917年。总之,考生不仅知其一,而且能举一反三。(4)注意知识的深度。复习是一种创造性劳动,将初步获得的知识加以深化在更
7、高层次上有新的认识,不仅知其然,而且知其所以然。第二轮:专题复习。 这一阶段的复习要注意结合不能仅停留在基本问题上兜圈子,应深刻理解习题的实质,挖掘可变的因素,掌握解题技巧,规范答题,并对其赋予新意的探索,通过变式提高,达到举一反三,触类旁通的效果,从而增强解题能力。复习时,师生共同对知识按照不同的角度重新整合,形成历史知识专题。培养学生获取有效信息,并进行科学归纳的能力。形成专题的角度有时间、空间、事件类型等依据。学会从整体上理解把握历史发展线索,形成准确历史认识。并通过专题总结出历史发展规律。这是专题和方法的结合。在最后阶段的专题复习中,专题量勿须多,重在于精,应归纳出一些相对比较“热”的
8、问题进行设计和练习。这就要求教师之间要加强沟通,交流信息,整理资料。复习中,指导学生掌握如何比较不同时期的知识点或同一时期知识点的方法,例如,将19世纪60至70年代出现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系,从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较,让学生理解两次改革的异同;还得注意引导学生把热点问题和历史问题联系起来,学会运用课本知识去解决热点问题,如把基础教育课程改革和文艺复兴联系起来第三轮:强化练习。 复习时,强化历史与现实的联系,搞好热点专题复习。引导学生关注世界形势,人类自身发展并形成综合观察和解决问题的意识和能力。做近几年的中考历史真题,同时配以模拟试题进行考前演
9、练。考前模拟要做到精选、精练、精讲、精评,要限时、限量务必有效果出成绩。复习进度安排时间内容4.1-4.10中国古代史(七年级内容)4.11-4.20中国近代史、中国现代史(八年级)4.214.30世界古代史、世界近代史(九年级上)5.15.10世界现代当代史(九年级下)5.11-5.20专题突破一、二、三5.215.31专题突破四、五、六6.16.13综合强化练习四、复习知识梳理七年级中国古代史部分(一)中华文明的起源1、元谋人:(1)发现地点:云南省元谋县。(2) 生活年代:约170万年前。(3)历史地位:是我国境内已知的最早的人类,他们的活动揭开了中国历史的第一页。2、北京人:(1)发现
10、地点:北京西南周口店龙骨山。(2)生活年代:约7020万年前。(3)体质特征:已具备了人类的基本体质特征(四肢),但仍保留着一些猿类的特点(头部)。(4)生产劳动:北京人能够制造和使用工具。他们制作的粗糙打制石器被称为“旧石器”。他们还用石器把树枝砍削成木棒。北京人使用这些简陋的工具去猎取动物,从事采集,获得维持生存所必需的食物。北京人住在山洞里。会使用天然火,能用火烧烤猎获的动物。(二)国家的产生和社会变革1知道禅让制到王位世袭制演变1、炎帝与黄帝:(1)炎帝:制作耒耜,教民耕种,被尊称为炎帝神农。还发明了陶器。他遍尝百草,发现很多药物。(2)黄帝:创制历法,发明了加工谷物和蒸煮食物的用具。
11、发明铜器、车船。(3)华夏族:华夏族是汉族的前身。华夏族尊奉炎帝和黄帝为人文始祖。2、禅让制:部落首领们民主推选部落联盟首领的制度。先后担任部落联盟首领的有尧、舜、禹。3、夏朝的建立:是我国的第一个王朝和国家。(1)建立时间:约公元前2070年(距今4079年=2070年2010年1年)。(2)建立者:禹(3)统治地区:今河南西部、山西南部一带。(4)政治制度:禹死后,他的儿子启继承了最高统治者的位置。从此,王位世袭制代替了禅让制(禹传启,家天下)。(5)统治400多年,最后一个夏王是桀(暴君)。2西周分封制的主要内容1、西周的分封制:目的是为控制全国广大地区,内容是周王让自己的子弟、亲戚,以
12、及功臣和一些古帝王的后代,在各地去建立封国。这一制度历史上称为分封制。2、封国的统治者叫国君(一般称为诸侯)。根据周王的授予,国君享有统治和管理所辖区域的土地和人民的权力(诸侯权利)。与此同时,他们必须承担拥戴周王为共同的天子,定期朝见周王,参加周王主持的重要典礼仪式,贡献财宝和特产,服从周王调遣出征作战等义务(诸侯义务4点)。不承担义务者,将受到惩罚。 3、春秋五霸1.“春秋五霸”:齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。2. 齐桓公首霸:葵丘会盟。3.晋楚争霸:城濮之战(退避三舍)。4.楚庄王称霸中原(一鸣惊人):“问鼎中原”邲之战。5.吴越争霸 : “卧薪尝胆”。 4、商鞅变法1.背
13、景原因:(1) 战国前期,铁器的普遍使用和牛耕的推广,促进了各国经济的发展和社会的进步。但在七个大国中,秦国相对落后。(2) 秦孝公即位后决心改革内政,变法图强。2.时间:公元前356年(公元前4世纪中期)。3.内容:(1) 改革土地制度。废除奴隶制的土地国有制,挖掉土地上原有的标志、疆界,国家承认私人的土地所有权。(2) 重农抑商。凡是努力从事农耕,生产粮食和布帛多的,免除徭役,作为奖励。禁止弃农经商。凡因弃农经商或懒惰而贫困的人,要罚做奴隶。(3) 奖励军功。凡是在战场上杀敌立功的人,不论出身,按功劳大小,赏给爵位或官职,赐给土地和房宅。贵族及其后代没有军功,就不能获得爵位和享受特权。(触
14、犯奴隶主贵族的利益,遭到奴隶主反对和车裂)(4) 迁都咸阳,推行县制。全国设31县,由国君直接委派官吏去治理。(对后世影响最深远)(5) 严明法令。公布法律,编制户口,实行连坐法,使百姓相互监督。4.影响作用:商鞅变法性质是战国时期一次重要的政治和社会改革。通过这次变法,旧制度废除了,新制度建立了,秦国发生了根本性变化(由奴隶社会向封建社会过渡)。秦军的战斗力大大提高,秦国的社会经济得到发展。 为秦灭六国,统一中国奠定基础。5、战国后期,秦国修建了都江堰和郑国渠。 (三)统一国家的建立1了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义1、秦朝的统一(1)概况:公元前221年,秦
15、始皇嬴政灭六国统一中国,定都咸阳。(2)意义:结束分裂割据局面,建立中国历史上第一个统一的封建国家。2、建立中央集权制度的措施:最高统治者称为皇帝,国家重大事务由皇帝决定。中央设丞相、太尉、御史大夫,分别掌管行政、军事和监察。地方推行郡县制,重要官吏由皇帝任免。 3、巩固统一的措施:统一货币:以圆形方孔钱为通行货币。统一度量衡。 统一文字:以小篆为通用字体,后隶书。2评价汉武帝。1、西汉的建立和强盛:公元前202年,刘邦在长安建立汉朝。汉武帝刘彻时西汉进入鼎盛时期。汉朝分为西汉和东汉。2、汉武帝的统治政策:1、思想上:“罢黜百家,独尊儒术”,确立儒家思想的正统地位。推行儒学教育,在长安办太学。
16、2、政治上:颁发“推恩令”,削弱王国势力,彻底解决王国问题。整理财政:货币由国家统一铸造,盐铁由国家垄断经营,加强了国家对经济的控制。3、开发边疆: 设置“河西四郡”管理河西走廊至玉门关地区。重新设置郡县,加强对五岭以南广大地区管辖。把“西南夷”地区纳入汉王朝的直接统治下。 3了解张骞通西域的史实1、西域:汉朝时,玉门关和阳关以西,葱岭以东的广大地区被称为西域。2、汉武帝派张骞两次出使西域:为联络大月氏夹击匈奴,公元前138年张骞第一次出使西域。为联络乌孙夹击匈奴,公元前119年张骞出使第二次西域。3、作用:促进内地与西域经济、文化的交往。4、西域都护:公元前60年,西汉政府设西域都护,西域正
17、式归属中央政权管辖的开始。4. 丝绸之路1、“丝绸之路”;(是张骞通西域的直接后果)从长安经过河西走廊、新疆地区,通向西亚和欧洲。它沟通东西方交通,促进东西方文明的交流。2、外交成就:1、公元57年,东汉光武帝赠给日本“汉委奴国王”金印一枚。2、公元97年班超派甘英出使大秦。甘英只到达波斯湾,但了解沿途以及欧洲的一些情况。3、公元166年一批大秦人以大秦安敦尼王的名义向东汉皇帝赠送礼品,这是中国与欧洲第一次直接交往。(距今1844年=2010年166年)。 (四)政权分立与民族融合 北魏孝文帝的改革1. 少数民族五胡内迁:在长期的历史发展过程中,我国的民族分布,形成了汉族主要居住在中原地区,少
18、数民族散居边地的格局。从东汉末年起,匈奴、鲜卑、氐、羯、羌等少数民族纷纷内迁。北朝时,内迁的少数民族中,以鲜卑族拓跋部的影响最大。2.北魏孝文帝改革:(1)建立北魏政权的少数民族的是鲜卑族。(2)改革背景:北魏统一北方后,各族人民的交往增多,民族融合的趋势明显增强,但鲜卑族用落后的方式统治各族人民,激化了社会矛盾,北魏政权面临着危机。494年,北魏孝文帝进行了改革,(3)改革内容有:借鉴汉族的政治制度和经济制度,实施一系列新的制度,加强对经济和官吏的管理。把都城从平城迁到洛阳。大力推行学习汉族先进经济文化的政策,提倡和鼓励鲜卑人改用汉姓、改穿汉服、与汉族通婚、学说汉话,规定30岁以下的鲜卑族官
19、员必须说汉话,还完善了学校教育制度,让更多的鲜卑族子弟系统学习汉族文化,他用汉字处理公文、写诗,为鲜卑贵族作出示范。 (4)影响:促进了鲜卑族的进步与发展;加速了北方民族大融合的进程。中国历史七年级下册(五)繁荣与开放的社会1知道“贞观之治”的主要内容“开元盛世”的基本史实1、626年,唐太宗李世民即位,以贞观为年号。唐太宗遵从“兼听则明,偏信则暗”的古训,基本上做到了广开言路。唐太宗改革的措施有:选用良吏,提高行政效能;任用长孙无忌、房玄龄、杜如晦和魏征等在三省六部中担任要职。轻徭薄役,减轻农民负担。允许农民用实物代替徭役。简法轻刑,修订法律,制定了贞观律。重视教育,大力培养人才。唐朝中央设
20、国子监、太学等学校,唐太宗鼓励少数民族贵族子弟到长安读书。实行恩威并施的民族政策,改善民族关系。用和亲、封赏等办法笼络少数民族贵族上层。灭亡东突厥。唐太宗被各族首领共同拥戴为“天可汗”。意义:由于唐太宗推行开明务实的政策,贞观年间出现经济发展、政治清明、社会安定、国力强盛的局面,历史上称为“贞观之治”。“贞观之治”奠定了唐朝进一步发展的基础,唐太宗成为我国历史上最著名的皇帝之一。2.“开元盛世”的基本史实1、 唐玄宗李隆基的“开元盛世”:他以唐太宗为榜样,效仿“贞观之治”,勤于政事,励精图治。开元年间,他实施了一系列促进社会经济发展的政策或措施:(1)任用贤能:起用一批有德有才的人,重用姚崇、
21、宋璟,淘汰腐败无能的官员;(2)发展生产:鼓励扩大耕地面积,号召兴修水利;(3)整理财政,清理土地和户口:让逃亡者重新登记户口,纳税服役,但可免交几年赋税;这既增加了国家的财政收入,又使农民负担较为合理,刺激了农民生产的积极性。(4) 废除酷刑苛法:按照唐太宗“宽仁”的原则,废除了武则天的酷刑苛法。(5)倡导节俭:遣散一批宫女,销毁宫中的大批锦绣珠玉,抵制奢侈。开元初年出现崇尚节俭的好风气。经过唐玄宗治理,不仅“贞观之风一朝重振”,而且经济文化又有新的发展,开元年间,唐朝进入鼎盛时期,史称“开元盛世”。3了解隋唐科举制度的主要内容。1.从三国到南北朝时期,主要用九品中正制选拔官员。2.隋文帝废
22、除了九品中正制,下令“分科举人”。3.隋炀帝时开设进士科,标志科举制度的正式创立。分科考试、择优录取是科举制度的基本特征。4.科举制度在唐朝得到了发展,成为选拔官员的最重要的方式。确立了进士科的主导地位。唐朝科举逐步走向制度化和规范化。唐朝的科举考试分常科和制举两大类。常科中,最重要的是进士科,其次是明经科。制举即特科,是皇帝选拔非常之人而设的,名目繁多,变化很大。进士科除考经书外,侧重考诗赋和时务策写作。常科考生先在州府初试,合格者进京参加尚书省组织的“省试”。 体貌伟壮、能言善辩、书法精良、擅长撰写和处理司法文书的进士往往被委以重任。5.科举制度的废除:由于科举考试严重阻碍了教育的进步和人
23、才的培养。1905年清政府不得不宣布废除科举考试。3了解唐与吐蕃交往的史实。(1)吐蕃是藏族的祖先。7世纪初,吐蕃首领松赞干布统一青藏高原,定都逻些。唐太宗把文成公主嫁给松赞干布,密切了唐蕃经济文化交流,增进了汉藏之间的友好关系。(2)唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹,吐蕃和唐朝已经成为“和同为一家”了。(3)823年,唐蕃在拉萨大昭寺前立下了唐蕃会盟碑。 (六)经济重心的南移和民族关系的发展 1列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实,了解中国古代经济重心的南移。1. 南方经济发展的表现:(1)农业:A.南方的灌溉技术和耕作技术有很大提高,农民在湖泊江河边开辟圩田,在丘陵山区修造梯田,扩大了耕地面积
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