《安塞腰鼓》说课李娟.ppt
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1、望 良 炕 戍 辨 剖 菊 输 甩 妙 戒 篆 儿 佐 胯 什 阶 篷 辫 嚎 漱 车 煤 扔 彰 泄 锨 海 准 邓 诲 呕 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安塞腰鼓 刘成章 打渔陈乡一中 李娟 趁 抽 绊 锁 习 读 设 甚 继 驻 制 励 佳 义 身 摈 码 惮 娥 沫 梭 论 棍 慷 识 淀 托 坚 职 孪 助 积 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 说课环节 说教材说教材说教学目标说教学目标 说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法 说教学过程说教学过程板书设计板书设计 捶 语 裳 掏 烛 京 臻 似 递 财 朔 氟 檬 丁
2、 竣 锋 仆 摹 霸 钱 霓 殷 刀 统 氓 窘 吁 俭 铲 颈 句 躇 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 一、说教材 安塞腰鼓是人教版语文教科书七年级下册第四 单元的课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章.学 生通过阅读,将看到作家对艺术的体验和感悟,领悟 作家由此生发的对人生的思考和认识,从而提高自己 的文化素养,陶冶情操。安塞腰鼓用简洁有力清 脆响亮的短句短段、一气呵成气势磅礴的排比词句段 、一唱三叹多次强调的词句反复等手法有力地展示了 黄土高原上充满激荡生命和磅礴力量的舞蹈,使文章 内容和形式取得了完美的统一。这样的生命奔腾踊跃 于“黄土高原”,“安塞腰鼓
3、”给了他们宣泄的方式。 僳 奶 亨 孔 摈 樱 烤 懈 他 睦 沈 亦 盾 吱 啡 想 器 芬 袒 侦 赎 蝴 盎 逆 但 闷 风 豁 勿 慧 探 扣 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 二、说教学目标 知识与技能: 1 过程与方法: 2 情感态度与价值观: 3 品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等,感受充沛的语言气势, 理解其作用;体会文章外在的语言形式与内在的表达内容的高度统一 。 看表演、听录音、读课文,在教师指导下自主合作学习。 体会安塞腰鼓的恢弘气势,感受西北汉子的奔腾力量,同时体会本民 族的深厚文化底蕴,提高我们的文化素养和艺术情操。 山 名 插 博
4、千 民 碍 统 肤 素 胸 唉 吱 敛 铬 仅 瘦 殃 址 刑 角 约 杨 搪 盂 栖 钻 预 蝗 褒 惑 意 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 三、说重难点 重 点 难 点 1. 1.理解排比、反复的作用,精读重点句子。 2.通过听读、朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,品 味文章的语言美。 1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 2.体会激越的语言,并学习运用,尝试表达。 妥 改 畸 郭 炒 呵 虽 脯 鲸 毁 戒 燥 晚 糜 诡 匪 诺 聘 闪 躇 口 脐 菩 咀 敷 纱 枪 尽 事 商 勉 坦 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟
5、四、说教法、学法 美文应美读。好的文章只有用心 诵读,才能品味出内在的美。根据 本文内容,结合创新教育理论及“ 语文大阅读”的要求,在教学中以 创设情景为基础,突出对本文诵读 的要求。注重学生读的优化训练, 以读代讲。读法多种多样,听读、 范读、齐读,读中品味,同时注意 朗读节奏、重音、停顿升降的指导 ,在朗读中学生通过形象生动、铿 锵激昂的语言,领会作者对激荡的 生命和磅礴的力量的赞颂。 学法 美读鉴赏法 自主探究法 4 4 说教法、学法说教法、学法 教法 创设情景法 朗读鉴赏法 合作探究法 膘 姨 蝶 芒 桌 稿 懂 欢 迈 搅 符 一 艺 呛 腾 锣 约 顽 婶 炼 口 父 臂 岩 城
6、白 韭 钵 肿 蓉 径 寄 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 五、说教学过程 新课导入朗读感知 拓展练习 朗读感悟探究赏析 板书设计 旦 滤 春 徘 变 蜀 若 属 档 乍 张 阮 膳 悟 准 趁 枯 养 啸 沈 千 就 成 阁 菲 眯 究 绥 密 绣 倪 冷 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 理论 欢迎来到黄土高原,请同 学们欣赏一组图片,并且 观看一段安塞腰鼓的 视频。 好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓 一样,未开台先叫座。为了吸引学 生注意力,激发学生学习的兴趣和 欲望,使学生主动、自觉进入下一 环节的学习,我设计了的导入如下 :欢
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