[中考语文]2010中考语文知识难点讲解.ppt
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1、2011中考语文知识难点讲解,一、诗歌鉴赏 二、标点符号及修改病句 三、记叙文答题技巧 四、文言虚词 五、必考名著,一、诗歌鉴赏,一、答题基本方略 1.把握标题,参照内容,明确类别、中心; 2.捕捉意象,形成画面,初步理解形象特点; 3.审读题干,明确要求,准确定位(考查对象:内容、方法、语言;局部、整体)。 二、基本考查内容及对应答题点 (一)表现手法(抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的) 包括内容: 1.抒情言志的方法: 直接抒情(直抒胸臆) 间接抒情 借景抒情、借事(折柳、登高、凭栏、用典)抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、
2、比兴;卒章显志。 2.描写(写景)方法 比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。 (二)内容方面: 设问方向:营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情(画面、景物、思想、情怀) 答题过程:描摹图景(切忌翻译原句)把握景物特点(有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等)依景辨情,把握思想感情(注意情景一致或,(三)语言方面: 设问内容:语言特色、语言风格、语言艺术 答题方向:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。 (四)综合设问: 1.就某个词、某个句子进行鉴赏;某个词的作用或为什么用这个词;某个句子好在哪里; 答题方向:内
3、容这个词或者句子所描绘的画面(或者所抒发的情感、阐述的道理);表达效果往往是景物描写对情感表达所起的作用;如果运用了特定的表现技巧,如比兴、拟人化、衬托等,要写出所用的方法。即:用了什么方法,写了什么内容,起到了什么作用。 2.诗眼(诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字);诗骨(诗中处于核心地位、起统帅作用的句子) 逐句分析每句诗的内容,分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。,三、各类诗歌的基本特点 (一) 怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。 咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。 如苏轼念奴娇.赤壁怀古,感慨个人遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业
4、无成。 辛弃疾永遇乐.京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。 如刘禹锡的乌衣巷,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感。 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图、感情,再次要品味技巧手法。 1.形式标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 2.内容特点: 表达像古人那样建立功业志向,抒发对古人的缅怀之情; 抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今; 忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽
5、,同情下层人民的疾苦,但由国家民族的前途命运。 悲叹年华消逝,壮志难酬。 (二)咏物诗 ; 1.咏物诗的特点:内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人,由实到虚,写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。 以物象为题; 咏(题、赠、赞)+物象 2.内容特点:咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。 3.分析角度:物与人的相同点(物我合一的结合点),赏析时要重点把握写的什么物,有什么特征。寄托什么志。,(三)写景诗 南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、
6、孟浩然。 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。 这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景,写法上常常是白描、衬托。 1.内容范围:一般写景诗和山水田园诗; 2.写法特点:借景抒情,融情入景; 3.分析重点:景物特征; 4.山水田园诗得住题: 归隐田园,钟情山水;描绘山川美景,热爱祖国河山; 厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。,(四)战争诗 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是
7、奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 1.形式标志:题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼;也有用乐府旧题的,如凉州词、少年行、关山月、从军行等; 2.基本主题:建立功业的渴望;保家卫国的决心;山河沦丧的痛苦;久居边关的乡愁;塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。 3.分析重点:鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗中写的是什么,抒发的哪一类型 的情感,要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。 (五)行旅诗和闺怨诗 古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡
8、怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。写作上或触景伤情,或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归),或托物传情(月、雁、笛、柳),或因梦寄情,或妙喻传情。, 鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别;抓住意象,构建图景;抓住关键词语,体味艺术特点。行旅诗:主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗:一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念,表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀;二是表达对出门在外的丈夫的思念,表达女子的柔情别绪,忧愁伤感;三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨,表达对自由和幸福生活的
9、向往。,(六)送别诗 古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。 1.形式标志:标题中有“送”或“别”等字眼; 2.基本主题:依依不舍的留念;情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 3.感情色彩: 依恋与不舍低沉哀婉,伤感惆怅;安慰与祝愿旷达刚健,乐观向
10、上。 四、常用意象 1、 树木类:树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利 黄叶:凋零 成熟 美人迟暮 新陈代谢 绿叶:生命力 希望 活力 竹:气节 积极向上 柳:送别 留恋 伤感 春天的美好 折柳:是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。 “杨柳”:伤别情怀 堤柳堆烟:能触发往事如烟,常被用来抒发兴亡之感。,红叶:代称传情之物,后来借指以诗传情。 松柏:坚挺 傲岸 坚强 生命力松:松树是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象。李白赠书侍御黄裳:“愿君学长松,慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正直的人。三国人刘桢赠从弟:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那
11、样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质。梧桐:梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。如王昌龄长信秋词:“金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深宫里,形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题,烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思双调水仙子夜雨:“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶,一声声,空阶滴到明”(唐人温庭筠更漏子)、“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”(李清照声声慢)等。,标点符号及修改病句,考场回声 标点符号的使用 近年各地中考试卷中对标点符号的
12、考查主要方式有以下几种方式:判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误,选出正确的一项;选出几组句子中误用标点符号的一项;根据表达的需要,为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号;在原句上修改使用不正确的标点符号;结合具体语境,理解常用标点符号所起表达作用的正误,做出选择,2002 浙江杭州卷 下列句子中的标点符号使用都正确的一项是( ) A在播音员的播音中,经常会出现这样一种现象:就是把该读去声的字读成上声。 B成败与自己的想像有着直接的关联。悲观的把自己想像成失败者,这足以使你不能取胜;乐观的把自己想像成胜利者,将给你带来无法估量的成功。 C宋朝的林和靖的咏梅名句不少,最脍炙人口的当
13、然是“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。” D诗画无不注重绘声绘色,讲究笔力,风韵,意境等因此,古人曰:诗是有声画,画是无声诗。 解析:此题主要考查学生对冒号、分号、引号与句号的连用及省略号等标点符号的掌握情况,检测其运用能力。这是一道正选题,解答这类题,首先要牢固掌握题目要求所涉及到的几种标点符号的使用方法。其次要善于仔细分析每个选项提供的语境。最后要运用平时积累的有关标点符号使用中变化的规律去解决问题。 此题A项中的冒号应改为逗号,因为标注冒号时,不仅要有提示下文或总结上文的需要,而且要有比较大的停顿,而这个句子标注冒号的地方没有较大的停顿,因此不宜用冒号;B项中第二分句是分开的两句话,其内
14、容是并列关系,故使用分号;C项中所引用的两句咏梅诗只是作为作者语言的一部分,句末句号要放在引号外。D项省略号与“等”不能同时使用。答案:B,2003 辽宁卷 下面句子中的标点符号有错的一项是( ) A记得在我的一生中最重要的一天,就是安妮莎利文老师来到我身边的那一天1987年3月3日。 B他意识到。必须马上找个地方隐蔽起来。 C离地9分5秒,第三级火箭发动机启动工作,飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。 D“鞠躬尽瘁,死而后已”,正好准确地描述了他的一生。 解析:这是一道错选题,考查涉及标点符号中破折号、句号、逗号、引号、顿号等的正确使用,考查的重点是逗号和句号在使用上的易混现象。解答
15、这个选择题,关键在于熟练掌握单句中逗号的使用规律,选项B中的句号的使用就不符合要求,因为在单句中,表示谓语动词和宾语之间的停顿,一般用逗号。 答案:B,2004 南京卷 下面材料中画横线的四处,标点使用错误的一处是( ) 在第33个世界环境日到来之时,国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色,由“浪花” 、 (A)“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。“浪花”象征海洋资源的珍贵,提醒人们与海洋和谐相处 ; (C) “鸟”颈的空白处象征渤海湾,与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中,体现了中国传统文化中天人合一(D)这一哲学思想。 解析:这道题的难
16、度不大,需要判断的标点只有四个,考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三个的用法非常规范,唯有D选处是明显的错误,因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名,也不是报刊名。 答案:D 2004 襄樊卷 下列句子标点符号使用正确的一项是( ) A什么是故乡?生在哪里?哪里就是故乡。 B气质的形成包括“实”和“虚”两个方面。 C保尔的一生形象地告诉了我们钢铁是怎样炼成的。 D“把这瓶家乡的水土带在行李箱里,”妈妈说:“它能保佑你一路平安。” 解析:这道题考查了问号、引号、书名号以及引文末标点的用法。A项中尽管有疑问词,但整个句子表达的却不是疑问语气,两处问号都应用逗号。C项“告诉”的是“钢铁是怎样
17、炼成的”的道理,而不是这本书,所以不应用书名号,应用引号。D项前后都有引文,中间是人物,说后面不能用冒号,应用逗号。 答案:B,2004 深圳卷 她靠着想象和触听觉,是这样向我们描述四季的不同的 春天是花儿香 夏天是是阳儿亮 秋天是叶儿光 冬天是雪儿霜 我们都为她平日里的诙谐、乐观和豁达感到高兴。在她的心中,有一个明亮的、只属于她自己的世界。 请你为第段空白处加上标点符号,其中最恰当的一项是( ) A 。 , , , 。 B : , , , 。 C 、 、 、 。 D 。 ; ; ; 。 解析:这到题与其他选择题不同的是给空缺处选择正确的答案,解题的方法不应该先去判断选项,而是根据内容先试着给
18、空缺处填标点,再去找合适的选项。题目的关键处是中间三处标点,考查的是顿号、逗号和分号的运用能力,难度并不大。 答案:B 小结: 标点符号的使用具有一定的综合性,初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此,解答此类试题时要做到:准确掌握常见标点符号的用法和作用;在正确感知句意、段意的基础上,弄清句与句之间的关系,以便准确判断、合理使用标点符号;认真审读题干,准确捕捉有关标点的考查信息,揣摩命题者设计意图和规律;平时要总结、积累标点符号使用的特点,并运用它们去解决相关的问题,还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。,记叙文答题技巧,【考点透视】 记叙文就是写人记事的文
19、章。这类文体是现代文阅读的重点考查对象,它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式,以写人叙事、写景状物为主要内容,中心思想也往往通过叙事来表达。记叙文阅读的主要考点有:记叙的要素、顺序、线索、人称,记叙的中心和材料,记叙中的议论和抒情等。其主要题型有:注音填字与释词;根据句意写词语与根据内容找中心句段;划分段落层次、概括文意或文章的要点;阐释文题的含义或拟写文题;分析记叙的要素、记叙的顺序与记叙的详略;品析重点词、句、段或根据语境理解关键性词句的含义与表达作用;精彩句段的仿写或补写;简析文章的写作特色、体味作者的思想感情;评析人物性格与提炼文章主旨;领悟文章的现实意义以及给人的启示等。,【技法指津
20、】 阅读记叙文和解答相关测试题可采用如下技法。 首先,认真阅读文本。在整体通读的基础上,注意理清作者的思路,理解文本的主要内容和中心思想。你不妨从记叙的要素入手,分析了解中心事件的起因、经过、结果。这样,作者的行文思路就逐渐清晰了,表达的主要内容也就明确了。 其次,弄清记叙的顺序,感悟文章语言所表达的思想感情。记叙的顺序主要有顺叙、倒叙和插叙。有些文章采用倒叙的方式来造成悬念,吸引读者;有些文章在顺叙的过程中插入一些相关的事件和情节,来补充交代一些背景材料和与文章主题有关的信息。 再次,弄清文本的表达方式,并抓住关键性的词句,体味和推敲这些词句在语言环境中的意义和作用,理解其描述之事、比喻之理
21、、含蓄之情。一篇优秀的记叙文,离不开运用富于表现力的语言来叙述和描写作品中感人的情境和形象。因此,我们阅读记叙文,要结合特定的语言环境,深刻领悟和品味一些重点词句的含义,从而准确地把握文本的意旨。 最后,在整体阅读全文、了解记叙要素、理清线索脉络、弄清记叙顺序、理解内容主旨、明确表达方式、品味关键词句、赏析情景和形象的基础上,还要揣摩、体会作者的态度和观点。有的文章,作者的态度、观点很鲜明,甚至用奔放、激昂的语言直率地挑明;也有一些作品,作者的态度和观点隐含在故事的过程或细节描述或形象刻画之中,需要我们细加揣摩和体会。,阅读记叙文,如果采用上述技法,并明确考点和应试方略,一般就能比较轻松地解答
22、各种类型的检测题了。当然,阅读的方式是多种多样的,如整体通读时,可采用浏览略读法,了解文本大意即可;解答相关测试题时,可有针对性地采用跳跃精读法和重点句段品读法;解答词句品析或文本感悟类的主观性表述题时,还可采用前后回读法,以便准确把握重点词句的语境义和文本的中心意旨。 【特别提醒】 近年来,在中考的记叙文阅读试题中,出现了较多的开放型检测题。这类题分值较高,颇能考查学生的阅读能力和语文素养,是记叙文阅读的重点和难点。综观各地的语文试卷,归纳起来大致有这样几种检测类型:一是对词语的深层含义和句子含义的理解与品味;二是对词、句、段在文中的表达作用进行说明,或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达
23、作用进行说明;三是结合文章内容进行个性化的表达,如进行联想想象、自由赏析和迁移创新等。这一类品析与感悟类的主观性表述题,往往没有统一的“标准答案”,但有“答案标准”,那就是应根据自己的感悟与体验,谈出自己独特的看法,只要言之成理、见解新颖独到即可。 解答这类题目,可从以下角度入手:注意研读上下文,从不同的角度进行揣摩,然后用简洁的语言进行表述;要注意从全文构思的角度,从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答;要揣摩考题的意图,结合文章内容,调动生活积累,进行简洁明晰的表达。,文言虚词,【2:常用虚词】 知识点总结 虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题(少数副词如“不”
24、“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词一起使用,才能表示种种语法关系。虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分,但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的,如判断句“者也”、被动句“为所”等虚词在文言文中用得很频繁,而且它们的解释也相当灵活。 常用虚词例释 【1.但】副词:表示对动作的限制,可译为“只”“仅仅”等。例:不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。(木兰诗) 连词:用在复句的后一个分句前,表示意思的转折。可译为“但是”“不过”“只是”等。例:无他,但手熟尔。(卖油翁) 【2.而】代词:相当于第二人称,你、你
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