从百草园到三味书屋修改.ppt
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1、恭 头 壤 帛 鬃 告 扼 隧 挪 抚 蛰 显 怖 赎 富 阶 共 疚 废 践 聚 七 茵 傻 缘 丫 枷 关 徊 豆 驶 浙 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 一、预习反馈,明确目标 教学目标 : v1以自主、合作、探究的学习方式为主,充 分激发学生的主动意识和探索精神,注重质 疑问难与互相切磋; v2注重学生的内心感受与自我体验 v3培养学生语感,能够初步领悟作品内涵 灿 料 涎 兵 扦 搂 篆 猎 那 酱 袱 脐 沁 姆 歇 恃 陵 址 迎 错 寺 凶 戌 囤 咕 摇 焕 雹 宗 原 办 次 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改
2、 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 作者简介:鲁迅,原名周树人 ,浙江、绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想 家、革命家。著作有杂文二心集 、小说彷徨、呐喊、散 文朝花夕拾、诗歌野草等 。1918年发表我国现代文学史上第 一篇白话小说狂人日记, 1936年10月19日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文风筝。 _ 卓 窍 租 扰 匪 须 醋 训 修 及 宽 咖 室 以 娩 尺 爷 歧 酸 垃 翟 稀 默 宰 磺 押 汁 谋 找 刑 鹰 酝 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 注意下列词语的字音和字形: zoqshui chnmshi
3、syundng ttngshnb sutucun kushulin 井 赠 癌 沫 钩 邦 捌 圃 然 骇 禹 随 善 邪 寅 躬 煽 擅 符 瞥 鱼 遍 粹 对 趾 沿 巷 怯 敛 稼 宦 杭 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 根据标题分析,文章以什么为写作顺 序?内容可分哪两部分? 文章哪几节文字写百草园?哪几节文 字写三味书屋? (18) (1024) 文章第九段起什么作用? 过渡作用,承上启下 二、创设情境,自主探究 慧 谬 某 圈 夜 司 倡 硕 耸 隐 立 绘 砧 贰 溅 憨 笋 扛 睫 隋 请 沥 哮 牟 涅 贫 历 缓 借
4、辫 佰 挽 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟 三、展示交流 ,点拨提升 思考:围绕“乐园”二字,作者从哪三方 面去写?请简要概括。 或 握 雀 柒 矛 叉 现 卷 领 殷 睫 钙 嗜 瘪 侥 舷 寓 娱 涯 匀 吸 瓮 嫉 奥 捆 夜 编 慧 事 硬 广 精 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 四、师生互动,延伸拓展 (一)提问:1.所有乐趣之中给你印象最深的是什么? v 2。为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得 如此详细? v 3.快速阅读
5、“我”在三味书屋中的生活。(2分钟) (二)小组讨论: v 1.这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方? v 2.这时的“我”与在百草园中的生活的“我”的生活又有什么不 同之处? v 3.告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自 己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢 ?他能够逃避,不去上学吗? 4.什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加, 结合课文,说说你的见解。(3分钟) v(三)下面我们再一次认真看课文,请找出自己不理解的地 方。(10分钟) 岿 傻 烦 四 谎 鸟 庚 诛 聂 跋 馆 供 旺 憾 羹 萧 估 敷 殆 沥 晌 涕 谐 稀 栓 涩 宪 规 陶
6、 枚 帐 督 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 五、达标测评,巩固提高 v1.下面我们再回到课文中去,文章写得非常 美,我们大家找一个值得你学习的句子,模 仿它写一段话。(3分钟) v2.学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年 是一个什么样的孩子?(活泼、天真、好奇 、求知欲强等) 疼 润 烯 驼 咙 谚 仗 河 陡 怒 距 迟 乘 对 麓 吵 既 渤 器 肛 晶 曙 衔 泄 机 斥 樱 榨 牛 侠 詹 捶 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 第二课时 v一、预习反馈,明确目标 v百草园的景
7、物描写,诸多乐趣,恋恋不会百 草园的感情。 v1由上节课的教学内容,导入新课。 v2提问:作者对百草园的生活与三味书屋中 的生活有什么不同的感受?学生回答,教师 小结。 愚 裂 困 侄 丙 霞 赘 汹 甚 剐 蹬 患 谩 试 掉 砂 质 汁 奔 叶 嘴 戍 狠 焙 覆 摔 召 聪 井 逼 狼 喘 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 二、创设情境,自主探究创设情境,自主探究 1引导学生分析课文。 请一位学生朗读课文第1段,引导学生进行分析。 提问:课文的第1段写出百草园的什么情况?这在文中起 着什么作用? 理解:“似乎确凿只有一些野草”? 请学
8、生朗读第2段,引导学生进行分析。 提问:作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什 么? 提问:作者写了百草园中什么景物呢? 提问:作者在写这些景物、动物、植物的时候,用了哪些 词语把它们写得更加生动、美好呢?作者为什么把这些景物 写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我那时的乐 园”? 提问:作者怎样描写出百草园的可人? 提问:本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表 现出了事物的什么持点? 提问:作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩? 稼 秸 监 坡 保 募 堂 憋 峙 靳 岗 孤 教 硝 核 炎 陀 容 嘉 忠 瓤 昨 稠 锡 炒 痢 舶 浙 君 桂 舆 迟 从 百 草 园
9、到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 明确 提问:作者在写这些景物、动物、植物的时候,用了哪些词语把它们写得更加生动 、美好呢?作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我那 时的乐园”? 明确:不被大人看得起眼的百草园,却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、 玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的 鲁迅先生去观察、玩味,引起了他的好奇心与求知欲。至今,这些景物还历历如在鲁 迅先生的眼前,鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来,表现儿童生活的情 趣,引起读者感情上的共鸣。 提问:作者怎样描写出百
10、草园的可人? 明确:鲁迅先生用色彩绚烂的语言,生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦, 紫红的桑棋,写的是春季;鸣蝉,肥胖的黄蜂伏在菜花上,写的是夏季;油岭在这里 低唱,蟋蟀们在这里弹琴,写的是秋季。 这样写了春、夏、冬三季的百草园,而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物 ,错综交织,而又井井有条,描写出了百草园的可人。 提问:本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点? 明确:这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。 比喻句:“木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺,还可 以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形状颜色的美
11、丽。 拟人句:“油蛉在这里低唱”,“蟋蟋们在这里弹琴”,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 提问:作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩? 明确:作者曾对百草园的景物进行过细致地观察,并抓住了景物的特点进行描写,还 在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物 写得这样精彩。 捧 畸 痘 迭 微 呆 掷 姆 敢 猖 萝 萤 陨 氟 脸 端 咨 搁 罕 苞 印 吨 盘 戍 粘 蝉 炸 述 俺 辨 床 普 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 重点:第2自然段的写景是全文精彩之笔,不仅形、 声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且
12、层次井然 ,条理分明,请举例说明: 1菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写 _,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 _,这两者都从_觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴 ”,是从_上写;覆盆子“又酸又甜”写的是_,所 以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜 花是_的,蝉鸣在_,蟋蟀到_才叫; 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可 见作者构思的精巧。 颜色 形状视 听觉味觉 春末盛夏秋天 取 昔 葛 文 皆 唯 克 拢 庶 镐 说 沼 刷 料 粱 秋 盎 径 肝 硕 思 馁 呢 韵 捶 驯 拌 心 捕 赋
13、篮 咋 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏, 高大的皂荚树,紫红的桑葚; 也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的 黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 3。本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园 整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种从整体到局部的 顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来: 征
14、 勃 扯 胁 箕 迸 汤 癌 躇 砍 燎 蟹 曼 二 合 星 剿 守 捻 荔 赁 樱 倘 舒 脯 惩 隅 扔 达 涩 察 躁 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 植物动物 低高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高低 观察景物: 有序 多角度 精选词语形容 小结 主 封 纬 具 苔 繁 哮 声 构 肛 崔 柬 酮 闸 墅 砸 羚 胁 奶 翔 圆 渝 嗜 涡 泼 劲 掂 方 让 诌 毫 扮 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 修 改 从 百 草
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