2011年高三数学总复习教学建议.ppt
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1、高三数学总复习教学建议,2010年我省高考数学试卷命题解析,体现“四稳”精神 以稳为主,稳中有变,稳中求新,平稳推进。 五个“关注”五个“凸显” 1.关注平稳,凸显“新”“变” “稳”-题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面,均严格遵照考试说明的相关规定,与去年试卷相对平稳对接。 “新”“变”-基于教学实际和高考公平性,合理匹配试题的主要靠查目标与题序,规避命题的“模式化”。,2.关注应用,凸显本质 试卷注重数学的科学本质,关注数学知识的合理应用,并将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。 如理:4、6、8、9、10、19。
2、文:5、7、10、12、15、16、21。,3.关注交汇,凸显主体 试题合理依托知识交汇,在基本保证考试内容抽样的合理 性和典型 性的同时,检测考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。 如文: (11)、向量与概率(18)、立几与概率20(2)。理:解几与向量(7)、不等式与概率(16)、立几与概率(18(2))。 4.关注过程,凸显创新 试卷中设计了适量的创新性问题,考查考生创造性地解决 问题的过 程。 如理:6、9、10、15。文12、15、16。,5.关注探究,凸显选拔 试卷以探究性问题为载体,强调高考对考生学习方式和学习潜能的关注,力图使得试卷的选拔功能得以全面体现。 高考考查学习潜能
3、,主要依托创新题。 主要考查:学习新知的能力、合情推理的能力、灵活运用数学思想方法的能力。 主要特征:背景创新(新概念、新关系、新运算),条件呈现创新、设问方式创新(文12、15、16、19、20、21、22。理6、8、9、15、17、18、19、20);知识内容创新,注重在知识网络的交汇处命题(文15、16、18、20、理9、10、15、16、18);解题思路创新,包括解题方法和运用数学思想方法的创新(文16、21、22。理6、10、19、20)。,个人观点,纵观2010年全国各地高考数学卷,试题中都透露出一个信息:小题不小、大题探究、主干凸出、知识交汇、应用创新、注重能力、考查思维、凸显选
4、拔。从历年新课改地区卷子对比看,新课改将越来越趋于思维能力考查,传统题型的比例将会进一步缩小。这会给当前的教学带来一定的挑战。 “高” “新” “难” 形成小气候,给新高三复习带来不利的导向。 “三少”“三多”: “模式化”的问题少了、解答“书写量”少了、繁杂的“运算量”少了。问题“新背景”多了、设计求解“最值范围”多了、数学探究“是否存在”设问多了。,“三敢”与“三不能” 象解析几何题都敢排在理17文19题解答题考查,还有什么题不能简单!? 象三角题排倒二、16题对文科都敢考,解答题、推理题还有什么不能难!? 象立几题一样都敢这样进行知识交汇,还有什么交汇不能考!?,教学建议,扎实基础、把面
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