幼儿汉字《二》教案8篇.doc
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1、幼儿汉字二教案8篇幼儿汉字二教案篇1设计思路:我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。目的:1、在看看讲讲中,鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。2、激发儿童对汉字的兴趣。准备:汉字(现代、象形字)若干过程:一、导入语,激发儿童说的兴趣师:
2、最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。二、说说我们的字宝宝师:1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在儿童说的过程中,老师随机引导,鼓励儿童发表不同的见解。)2师:你们有什么看不懂的.字宝宝吗?三、设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励儿童仔细观察,并积极参与讨论)四、延伸活动根据儿童的热点继续对文字进行探究。幼儿汉字二教案篇2活动目标1、理解民间故事的内容,了解汉字的由来与作用,知道汉字是由中国人发明的文字。2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。3、愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。活动准备1、了解本班幼儿对汉字的兴
3、趣和识字情况。2、教师自备故事课件仓颉造字,象形字卡片。3、部分常见汉字的卡片,报纸幼儿人手1张。活动过程一、出示常见的汉字和象形字的卡片,引导幼儿观察,激发幼儿探究汉字起源的兴趣。1、出示常见汉字的卡片,引导幼儿认读。提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?2、出示象形字卡片,引发幼儿探究汉字起源的兴趣。提问:这些字像什么?你猜是什么字?二、讲述故事仓颉造字,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件仓颉造字,帮助幼儿理解故事内容。提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?三、播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字
4、和现代文字。1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?2、介绍汉字来历。小结:汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。四、引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。1、说一说自己认识的汉字。提问:你都认识什么字?表示什么意思?怎样读?2、圈出报纸上认识的汉字。提问:报纸上你认识哪些字?表示什么意思?小结:我们小朋友认识了这么多汉字,既然汉字这么有趣,我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。附故事:仓颉造字很久以前,世间并没有字,人们只能用利木、结绳来记事,用豆粒等物来记教。后来,有个叫仓颉的人为人类造
5、出了文字。仓頗很聪明,做事尽心尽力,很少出差错。黄帝见仓顿这样能干,就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多,加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化,时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么,连仓颉自己也没办法辨认了。仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物,但增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。仓颉整日整夜地想办法,饭吃不下,觉睡不着。他想呀想呀,也没有想出好的办法来。来一天,仓颉走到一个三岔路口,见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走,说东面有羚羊;一个老人要往北走,
6、说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走,说西边有两只老虎,不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽,我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家,仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。仓颉还给符号们起了一个名字字。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,仓颉造的字越来越多了。幼儿汉字二教案篇3【教材分析】汉字是中国文化的瑰宝,它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长,他们也开始逐渐认识一些常
7、见的、简单的汉字,如大、小、日、月、水等,并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手,通过民间小故事仓额造字),使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式,进一步引发他们对汉字的学习兴趣。【活动目标】1理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字2尝试认读与图画、象形字相对应的汉字3愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。【活动准备】1了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。2教师自备故事课件仓额造字,象形字图片。3部分常见汉字,报纸幼儿人手 1 张。【活动建议】1出示常见的汉字和象形字,引导幼儿猜认,
8、让幼儿对汉字的起源产生兴趣(1)出示常见的汉字,引导幼儿猜认。提问:你们认识这些字吗?可以读一读吗?(2)出示象形字,引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。提问:这像什么? 你猜是什么字?2讲述故事仓额造字,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件仓颉造字,帮助幼儿理解故事内容。提间:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓额是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来了哪些方便?3播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。(1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出来这些汉字的?(2)介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“
9、象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。4引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。(1)请幼儿说一说自己认识的汉字,教师书写。在认读过程中,及时纠正不正确的发音。(2)分组交流。幼儿人手一张报纸,教师鼓励幼儿将认识的.汉字圈出来,然后与组内同伴互相讨论、交流。附仓颉造字很久以前,世间并没有字,人们只能用刻木、结绳来记事,用豆粒等物来记数。后来, 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。仓颉很聪明,做事既尽心又尽力,很少出差错。皇帝见仓颉这样能千,就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理由于管理的事情越来越多,加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化, 时间一长
10、,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么,连仓颉自己也没办法认了。仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。这下仓颉又犯了,他饭吃不下,觉睡不着,他想呀想呀,也没有想出好的办法来。一天,仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。一个老人坚持要往东走,说有羚羊。一个老人要往北走,说往北能到鹿群个老人偏要往西,说西边有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。仓颉觉得奇怪,他问第三个老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是明摆着吗?”原来 3 位老人各自
11、发现了不同的野脚印。仓颉心中猛然一喜:既然一种脚印能代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢?于是他高兴地拔腿就往家里跑。仓颉一到家,就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,他造的字就越来越多了。幼儿汉字二教案篇4活动目标1、知道汉字是中国人发明的文字。2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字,产生对认识汉字的兴趣,对汉字符号有一定的敏感性。3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备1、挂图。2、幼儿活动材料。3、汉字卡片。
12、(可以都带有提手边旁的)活动过程一、认识汉字。1、出示个别幼儿的名字:小朋友,请看这是谁的名字?请你念一念。2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗?(是一笔一划地写出来的,教师可在黑板上写一写给幼儿看一看)3、我们现在看过了汉字的样子,还知道汉字是一笔一划写出来的。(出示挂图一)现在请你找一找哪些字是汉字?你为什么觉得他是汉字?(方块的、一笔一划)4、教师介绍汉字的由来:你们知道汉字是哪个国家发明的吗?(聪明的中国人)所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。二、认识象形字。1、最早以前的汉字不是这样的,看,这就是很早以前的汉字(出示一个象形字)你们能猜出
13、它是什么字吗?(幼儿自由想象猜字)你觉得这个字看上去像什么?为什么?2、出示旁边的图画:你们猜得对不对?它是什么字?(幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字)。小结:你们刚才看到的这个字叫“象形字”,是我们中国最早发明的文字,它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。3、出示另外的象形字:老师这儿还有一些象形字,你们想来玩一个游戏吗?老师这里有一张操作卡,有的是象形字,有的是汉字,字宝宝都只有一个很孤单,请你们帮这些字宝宝找一个好朋友,让他们变成一对,好吗?记住不要送错了,图片宝宝在第一间房子里,象形字宝宝在第二间房子里,汉字宝宝住在第三个房间里。(幼儿操作,教师巡回观察,及时进行指导。)4
14、、教师对幼儿的操作进行讲评。(讲评时注意放的位置和匹配是否正确)三、有趣的汉字。1、刚才我们认识了这些汉字,你还认识什么汉字?(幼儿自由说一说)2、(出示吹、喝、吃三个字)请你们看看这几个字,它们有什么地方是一样的?(理解口旁的字和嘴的动作有关)小结:这些真是有趣的汉字,我们看到这样的旁边有个口的字,就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。3、我们国家的汉字里,有很多的字都非常有趣的,请你回家后和爸爸妈妈一起找一找,什么字和水有关系,好吗?活动反思:我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字;二、看图猜字;三、游戏:“图画、象形字、汉字找朋友”,四、有趣的汉字。由于先前
15、的经验,孩子已经认识了不少汉字,而且在“中国娃娃”主题的区域活动中,已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度,我又找了2个象形字雨和羊,幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的,但在操作的时候,却出现了问题,花了过长的时间,导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位,合作来完成,节约了时间,也能达到很好的效果,孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。操作的效果不是很理想,可以添加到接下来的区域游戏中,再次进行配对,加深认识和理解。小百科:汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者,中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代,汉字还充当
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