博物馆教育活动研究 但博物馆规划与实施教育活动的宝典.doc
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1、博物馆教育活动研究:博物馆规划与实施教育活动的宝典郑奕(复旦大学文物与博物馆学系)本书的研究对象是“博物馆教育活动”,它主要包括展览教育活动,以及与研究和藏品相关的教育活动。事实上,绝大多数的博物馆教育活动都在一定程度上与展览相关。在书中,笔者首先明确指出:博物馆教育活动的开展不仅仅局限于开放展览,而是理应围绕和配合展览展开延伸和拓展型教育服务。紧接着进一步提出“观众参观前、中、后三阶段的教育活动及其一体化规划与实施”的思路。也即,重点研究“观众参观前、参观时、参观后”三个阶段的博物馆教育活动的规划目标、任务,实施策略和方法分别是什么。本研究前后历时7年,其创新之处还在于,在对博物馆事业发达国
2、家,尤其是欧美国家和城市博物馆教育活动成功案例实地考察、深度研究的基础上,提炼了具有普遍指导意义的原则、理念、策略和方法,并尝试构建“观众参观博物馆前、中、后三阶段的教育活动规划与实施”的经验框架,旨在为我国博物馆开展和评估相关活动,以及将博物馆教育融入中小学教育和全民教育、终身教育提供参考借鉴。本书作者为复旦大学文物与博物馆学系的郑奕副教授,她长期专注博物馆教育研究,现兼任中国国家文物局“国家一级博物馆定级评估”专家库成员,及中国博物馆协会博物馆学专业委员会理事。郑奕博士曾于美国乔治华盛顿大学博物馆系任访问学者,并于国家文物局实习。她独立主持有国家文物局课题“围绕博物馆展览的前中后三阶段教育
3、活动的策划与实施研究”和上海市教育科学研究市级项目“将博物馆纳入上海青少年教育体系的制度设计研究”,并于东南文化、中国博物馆、国际博物馆等期刊上发表论文30余篇。1 本书的架构本书共分为七章(不包括绪论),其中:第一章现代博物馆的教育理念与实践。本章是整项研究的理论依据。从国际博物馆发展趋势和国际博物馆学界前沿理论的角度,阐述现代博物馆的教育使命、经营理念、学习理论、教育优势和教育活动特点,以及国际社会重视博物馆教育的普遍做法等,旨在为后文的论述奠定理论基础。第二章博物馆教育活动的组织与管理。富有成效的教育活动有赖于科学的组织管理。本章除了论述欧美博物馆科学的教育部门设置,以及教育工作者所扮演
4、的角色外,着重对其成熟的教育活动组织管理模式进行探究和剖析,包括教育活动的分众化、一体化、衍生化组织管理。第三章、第四章、第五章是本研究的主干部分。通过对精心择取的欧美博物馆经典教育活动案例展开探讨,研究观众参观博物馆前、中、后三个阶段教育活动的具体规划与实施。第六章博物馆教育活动规划与实施的经验框架。本章是在对第三、四、五章研究基础上的概括和提升,形成了三阶段教育活动规划与实施的经验框架,旨在为我国博物馆开展和评估各阶段教育活动提供参考借鉴。第七章提升我国博物馆教育活动水平的对策与建议。这是本书的结尾以及经验框架的延展部分。针对我国博物馆教育活动开展的实际,从新形势下迫切需要强化博物馆教育功
5、能的角度,并借鉴欧美博物馆的成功经验,提出提升我国博物馆教育活动水平的十四大对策与建议。2 研究创新点2.1 围绕和配合展览开展延伸与拓展教育活动绝大多数的博物馆教育活动都在一定程度上与展览相关,而展览本身亦是最好的教育产品,但展览绝非博物馆教育的唯一形式、载体、媒介。长期以来,我国博物馆界在认识上存在误区,以为开放展览就万事大吉,甚至认定开放展览就是开展展览教育活动,很少围绕展览举办活动,或是活动开展流于形式。其实这是一种非常狭隘和滞后的观点,也是我国博物馆教育活动水平低、成效不高的理念层次原因。事实上,一个再好的展览,时间久了,观众也会新鲜感不再。若没有寓教于乐的教育活动穿插其间,该展览的
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