课堂教学有效性(吴蓉).ppt.ppt
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1、落实课标实施建议 提高课堂教学有效性 南京外国语学校 吴蓉 ,一: 思想品德课程教学的指导思想,一、坚持正确的政治方向,要做到: 1. 教师要掌握一定心理调适的方法, 具有一个健康的心态。 2对学生进行积极的正面引导。 3在师生对话过程中,传授一些生活的智慧。 4教师要身正为范,潜移默化地影响学生。,我们首先是人,是有着生命活力、创造才能的人,然后才是教师; 我们的学生是人,是有着无限生命潜能、多种发展可能的人,然后才是学生。,,Company Logo,教师的压力有哪些?,工作量太大 期望值过高(领导、家长) 学生不听话 无关事情多 职称、待遇低 还要来培训 ,唉,你觉得心里乱糟糟的 ?,寂
2、寞、孤独?,精疲力竭?,在工作中引入游戏精神,学会“玩”工作,学会“玩”工作的过程, 享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。,欣赏自己的工作成果,为自己自豪!,当然,我们的工作中肯定有苦的一面,作为教师,我们希望我们的学生能按照我们的指导去学习,能够成人成才,可他们有时似乎不理解我们的苦心,缺乏领导、家人支持,会让我们有孤独感,很多时候,我们自己也会“苦”自己,过于介意外在评价容易迷失了自己,完美主义者苦恼多,让我们与工作中的“苦”共舞,接纳了这份“苦”就不会“苦”上加“苦”。,确立适合自己的期望值,建立和谐的人际关系,构建社会支持网络,,Company Logo,我们做自己的加油站 进
3、修提高,接纳新的教育理念和教学模式,教师人格特征 真诚 同理心与同情心 包容心与成长的愿望 富于激励和想象,教师的专业性向: 美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间,收集了9万名学生所写的信,概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面: 1.友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭,我再也不怕上学了”。 2.尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄”。 3.耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止”。 4.兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点,并帮助我们去把所学到的知识用于生活”。5.良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅”。6.公正。“她会给予你应得到的,没有丝毫偏差”。 7.幽默感
4、。“每天她会带回来少许欢乐,使课堂不致单调”。 8.良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气,不过我从未见过”。9.对个人的关注。“她会帮助我去认识自己,我的进步有赖她”。 10.坦率。“当她发觉自己有错,她会说出来,并会尝试其他方法”。11.宽容。“她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样”。 12.教学策划艺术。“忽然间,我能顺利念完我的课本,我竟然没有察觉是因为她的指导”。,二、坚持课程改革的理念和要求, 贯彻思想品德教学原则, 提高思想品德教学的实效性。,我们扮演了什么样的角色?我们做了些什么?我们的学生是否感到舒服? 教师在课堂所做的一切都可能对学生的学习动力产生影响:讲课的方式,布置的
5、练习类型,与学生的互动方式,以及让学生进行小组合作还是独立完成任务等;,态度:眼神、表情、语音语调 课堂提问的次数、反应与处理 师生关系本身的压力 教师与家长的沟通方式 作业的批改方式 ,与学生关系:良好关系是工作的前提,引导者、支持者、合作者,,Company Logo,教师与学生的关系,过去强调教师“教书”的角色 教师的作用就是帮助学生获取知识 学习过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程 学生的任务就是像海绵一样尽可能多地吸收知识,教师与学生的关系,传统教学中教师、学生与知识的关系 知识 教师 学生,教师与学生的关系,现在强调教师促进者的角色 学生必须为自己的学习负责 学生有能力为自己的学
6、习负责 每个学生用自己的经验和自己的方式去建构自己的知识结构 教师激发学生固有的学习动机 教师提供一个有利于学生成长的环境,教师与学生的关系,现代教学中教师、学生与知识的关系 知识 学生 教师,良好关系需具备的基本条件:,尊重,共情,真诚,真诚:做真实的自己。不是将所思所想都说出来,但说出的话都是真的。 尊重:对学生的某些反应给予肯定和欣赏;欣赏不同意见 共情:教师体认学生内部世界的态度和能力。 设身处地地从学生的角度,理解他的感受,并向他表达出来。,建立关系 信任 尊重 安全 平等,和学生在一起时,学会倾听: 你愿意听吗? 你知道对方的故事吗? 你知道对方的感受吗? 第三只耳朵身心关注,学会
7、说话:语言的魅力,有事实的赞许 赞许行动与努力 你考前真是很努力,我一直都看在眼里。 赞许勇气与态度 做了这件事,你虽然害怕,还是告诉说了,你的勇气让我很欣赏。 赞许愿望和决心 没考好这么伤心,你多想有个好成绩,我支持你! 赞许想法 赞许承诺 赞许特点,学会说话:语言的魅力,正性语言代替负性语言 你想提高效率,很快完成作业。 你怎么这么马虎,错误一大堆。 正性引导负性语言 你想提高效率,很快完成作业, 可惜有几题做错了。 你看这几题错了,虽然快点是 好的,还要认真点。,处理问题的基本原则,正面动机的原则 负责任的原则,正面动机的原则,人的基本需要 生理需要:空气、阳光、水分、食物 心理需要:归
8、属与爱,权力、自由、快乐 从出生到老死,人们一直进行着各种行为,每一总合行为都是我们为自己获得所要的东西的最佳的尝试。 人的任何行为后面都有其正面的动机。,负责任的原则,现代社会对人的要求 自主 规则 责任 责任(responsibility)指为满足个人需求,但不妨碍他人满足需求的行为表现。 做负责人的人 负责任的人已学会有效地控制自己的生活,他们具有自发性,知道自己从生活中需要什么,并会拟定计划来满足需求与目标。 不负责任的危害 外控 (都是环境的错) 自伤 逃避 ,三、教学的组织与实施,应以思想品德课程标准为依据, 遵循两大规律 1.课标阐述了课程基本理念和课程教学内容 2.课标确定了教
9、学应该达到的基本水平 3.课标是教师教育教学的依据, 也是教育教学的基本材料 4.课标的要求遵循了初中生身心发展和思想品德 形成与发展的规律,二: 思想品德课程教学有效实施的建议,观点一:思想品德难以通过知识的传授自然形成, 更难以靠课堂上老师“讲”出来的。,一、学生思想品德是靠教师“讲”出来的吗?,观点二:思想品德教学要关注学生生活,注重与学生 生活经验和社会实践联系,引导学生在生活 中体验,在体验中感悟,在感悟和实践中提 升思想品德。,观点三:思想品德课教师要进一步明确课程理念和课 程目标。处理好知识目标、能力目标与情感 态度价值观目标之间的关系。,二、思想品德教学如何实现生活化要求?,生
10、活化学习与现实的贴近 还学习以真相广义学习和狭义学习的结合 学科知识与生活主题的关联 知识在生活中产生过程的了解 知识在生活中的运用 不同学科知识在同一个研究对象的整合 在生活中学习 ,观点一: 思想品德教学要坚持以生活为本源, 将课程内容与学生生活相融合。,观点二: 思想品德教学要重视教学情境的创设, 让学生获得真实的情感体验。,教学片断一: 在教学“珍爱生命”这一内容时,教师让学生在课前收集有关人类、动植物、微生物等生命体的图片,课堂上由学生讲述有关生命的故事。课后布置“自己动手,饲养一种生命体(如金鱼、花草等),细心照料,认真观察,做好记录”的作业。,教学片段二: 在教学“自我保护”以后
11、,老师让学生回去制作“青少年救护、自护卡”。要求:作品应便于携带,上面印有匪警、火警电话和当地派出所、医院、消防队的救助方式与电话号码等。,观点三: 思想品德教学要注重实践活动的开展, 让学生在实践中感悟和提升。,三、如何创造性地使用教材?,要创造性地使用教材,应该:,一、认真研读课程标准。,二、从学生的实际出发。,三、激发学生主体参与。,四、从现有课程资源出发。,四、如何引导学生学会学习?,某校初二学生小亮,经常上网聊天,结识了几位非常谈得来的网友。一天,网友“风中笑”在与小亮聊天时提出两人见一面并外出游玩。小亮非常犹豫,一时拿不定主意。 小亮该不该与网友见面?请说明理由。,故事的主人公是一
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