《小鹿的玫瑰花》教学设计.doc
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1、 小鹿的玫瑰花上海市大宁国际小学 邵苓苓【教学目标】1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的道理。3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备:媒体、生字卡片、动物头饰。学生准备:自学生字,基本能读通课文。【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文,学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.根据课文内容质疑,了解为什么说“玫瑰花白栽了”。一、课文导入1.谈话:我们读过很多童话故事,今天,就让我们再一次走进神奇的童话世界,去学习一个小鹿和玫瑰花的
2、故事。2.读课题媒体出示:4 小鹿的玫瑰花正音:“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在这个词里读轻声。(带领学生读)说明:本课生字较多,采用分散识字的方法,减轻学生集中识字的负担。二、初读课文,读准字音1.轻声读课文,注意读准字音,读通句子。2.学习生字词:媒体出示: 终于、惋惜、黄莺、浓密花骨朵儿、一瘸一拐、(1)小老师带读。“骨”是多音字,这里读“”;“莺”是后鼻音。(2)去拼音,开火车认读。(3)交流记字好方法。说明:二年级学生已经掌握了一定学习生字词语的方法。因此,教师就要把教学生字词的重点放在容易读错、混淆的字词上。三、研读课文(一)读课文,提出问题1.看图引入媒体出示:小鹿和鹿弟弟图认识
3、了生字宝宝,我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀? 2.学习鹿弟弟的话并加以质疑。(1)媒体出示:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”(2)全班齐读。(3)质疑:你有什么词不理解的,或者什么问题不明白的,想和大家交流交流?(4)解释白栽:鹿弟弟一会儿说“白栽”,一会儿又说“没有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?请学生自由发言。说明:新课标指出的:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。” 让学生发现文章中的矛盾点,再带着问题一步一步地学习课文,加深感受。随着感受的不断
4、深入,学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐,使学生受到美好情感的熏陶。(二)再读课文,体会“白栽”1.师生合作读第一小节。(媒体出示:第一小节)课文的哪一个小节写小鹿栽玫瑰?老师引读第一小节。(春天到了,小鹿在门前的花坛里,他常常去。玫瑰。)2.想象说话在小鹿的辛勤栽种下,小鹿的玫瑰花盛开了!多美的玫瑰花啊。小鹿的伙伴都被吸引过来了,他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴,你们也来夸一夸吧。3.学习玫瑰生长的句子:(1)花儿开得这么美,小鹿看到了吗?你是从课文哪里知道的?(2)是啊,小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样?读读13小
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