《归园田居》其一教学设计.doc
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1、归园田居其一教学设计教学目标1、感受诗人对自由、闲适的田园生活的热爱,体会诗人淡薄、宁远的人生境界2、赏析诗歌借景抒情的艺术手法3、感受诗中平静、朴素、自然的田园生活教学重点与难点1、引导学生学会赏析诗歌借景抒情的艺术手法2、赏析诗人平淡、自然的语言风格课堂教学一、导入有这样一位诗人,有人给予他和他的作品这样的评价:(展示幻灯组片)“自然界是他爱恋的伴侣,常常对着他笑。” 梁启超“超然尘外,独辟一家。” 江盈科(雪涛诗评)“情之所蓄,无不可吐出;景之所独,无这可写入。” 王圻(稗史)“君看陶集中,饮酒与归田,此翁岂作诗,真写胸中天。天然对雕饰,真腐殊相思。” 元好问(金)“意不在诗,诗以寄意尔
2、。” 苏东坡(宋)“尘垢不污玉,灵凤不啄腥。” 白居易(唐) 他自己说:(展示幻灯组片)“忆我少壮时,无乐自欣豫。猛志逸四海,骞翮思远翥。”(回忆少年时代,满怀豪情壮志,想要超越四海,就像鸟儿一般,能够挥动翅膀,凌空高飞。) 杂诗忆我少壮时或击壤以自欢,或大济于苍生。 感士不遇赋“目倦川途异,心念山泽居。望云惭高鸟,临水愧游鱼。” 始作镇军参军经曲阿作“聊且凭化迁,终返班生庐。”(班生,班固。这两句说,姑且听其自然而生活吧,我最终要回到仁者的住所隐居。) 始作镇军参军经曲阿作叹曰:“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!” 晋书陶潜传寓形宇内复几时,曷不委心任去留? 归去来兮辞 “欢会酌春酒,
3、摘我园中蔬”。 读山海经“死去何所道,托体同山阿。” 挽歌诗这个人是谁?【明确】陶渊明(幻灯片展示作者、背景)陶渊明(约365年427年),字元亮,号五柳先生,谥号靖节先生,入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。他出身于破落仕宦家庭,在其成长过程中接受了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海”“性本爱丘山”的两种不同的志趣。在这两种矛盾思想的影响下,他四仕四辞,加之其所处年代时局动荡,仕途险恶,官场政治腐败,门阀制度森严,诗人最终厌倦官场,于41岁(到任彭泽县令八十一天)毅然辞官,从此隐居,过着“躬耕自资”的生活。“夫耕于前,妻
4、锄于后”。于六十三岁辞世。田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞桃花源诗等。陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首,多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。神童诗写人生有四喜:久旱逢甘露,他乡遇故知。洞房花烛夜,金榜题名时。金榜题名是古人读书的直接目的,他们期望通过十年寒窗(这个“十年”是虚数,意为很多年),一朝成名,然后出仕,实现自己治国、平天下、济苍生的宏伟抱负。陶渊明也不例外。他在二十九“高龄”的时候终于第一次出仕,但四十二岁时就挂冠归田,这段时间共十三年。这十三年他一直处于“出世”与“入世”的矛盾斗争中,他为
5、什么矛盾?为何而归隐?他归隐后的生活又是怎样的?这些问题,我们将会在他的归园田居里找到答案。接下来,我们进入今天的学习内容,请同学们翻开书页,看屏幕,我们将要了解什么(幻灯)1、从何而归2、为何而归3、归向何处4、归去如何二、听与读1、聆听诗配乐诵读要求:为生字、词注音;想象诗歌所描绘的景象2、跟读要求:模仿,体会诗人朴素、平淡、自然的语言风格三、小组讨论屏幕上的四个问题,逐一明确1、从何而归?【明确】官场(任彭泽县令八十一天后,不愿再“为五斗米折腰”,辞官)2、为何而归?【明确】读1-8句,(再链接入写作背景幻灯片)(1)本性爱丘山(田园)【明确】1-2句大意:少年时就没有迎合世俗的本性,天
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