《我和祖父的园》导学案.doc
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1、19 我和祖父的园子 (第一课时)教学目标:1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3由课题入手,初步把握课文的主要内容。学生活动单教师导学案 活动一:初读课文1自学课文:读准字音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。联系上下文或借助工具书了解它们的意思。蝴蝶 草帽 瞎闹 铲地 谷穗 蚂蚱 蜂子 下种 溜平 铲地 韭菜 芒针 水瓢 倭瓜 开一谎花 狗尾草 玩腻了2组内组长抽号抽段读课文,读毕互相帮助纠正字音和读得不通顺的地方。3. 全班展示。活动二:初步理解课文内容。1读文思考:课文主要写了什么内容?2根据段落大意分段。第一段( - )通过描写
2、,表现祖父园子里充满生机。第二段( - ) “我” 跟着祖父在园子里边学干活边玩耍。第三段( - )园子里一切都是鲜活的, 都是自由的。3班级交流。活动三:感受园内活力。1读课文第一段(1-2自然段),思考:祖父的园子是一个( )的园子。2小组交流,把关键词记下来。 3班级交流。 【检测反馈】1.仔细观察田字格中的生字,完成钢笔习字册,描红、临写,教师巡视指导。2.朗读课文。一、导入,走近萧红:1、师述:三十年代,鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”,这位女作家就是萧红。联系课后作家卡片,介绍萧红以及呼兰河传。2、呼兰河传中萧红用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。板书
3、课题 读题过渡:她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。二、初读课文。活动一:教师巡视,注意倾听、观察学生自学的情况,提醒自我纠正。全班展示交流。三、初步理解课文内容。1导入:课文主要写了什么内容?2活动二:班级汇报时交流分段情况,针对不同意见,引导学生发表自己的见解,并在倾听他人发言中思考。第一段(1-2)通过描写园子里的动物,表现祖父园子里充满生机。第二段(3-12)祖父一天都在园子里劳动,“我”也跟着祖父在园子里边学干活边玩耍。第三段(13-14)在“我”童年的记忆中,祖父的园子里一切都是鲜活的,都是自由的。四、感受园内活力。祖父的园子到底是一个怎样的园子呢?
4、一起来看课文的一二小节。这是一个生机勃勃、丰富多彩、自由、快乐、五颜六色的园子。五、检测反馈当堂批改,及时发现问题,当堂评点。 19 我和祖父的园子(第二课时)教学目标:1品读词句,感受作者对园子的向往,并能感情朗读。2读写结合,感受并学着实践作者的言语方式。3相机拓展,激起学生走进原文的阅读冲动。学生活动单教师导学案活动一:聚焦园内景物。1默读第13自然段,找出描写祖父园内景物不同寻常的语句,读一读。2组内交流:用一个词概括这个园子给你留下的印象,并说说从哪些语句中体会出来的。3朗读交流(静心倾听,可补充感受,也可补充朗读)。活动二:感受园内生活。1自由朗读312自然段,找出文中描写萧红玩闹
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