《蜜蜂引路》教学设计2.doc
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1、26 蜜蜂引路教材分析:这篇课文是以“找”字为线索,讲了列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。课文篇幅短小,情节简单,对培养学生的观察和思考能力很有价值。全文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段是全文的重点,无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中却有清晰的规律:“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在。关于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。讲列宁
2、是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。教学目标1学习列宁细心观察,善于动脑思考来解决问题的思想方法。2正确流利地朗读课文。能抓住描写列宁的动词,体会列宁的善于观察,认真思考的特点。能复述列宁找到养蜂人的经过。3 认读生字:莫、斯、附、派、谈、讶;理解:附近、向导;能在具体的语言环境中理解:常常、往常、果然。并能用“果然”说一句话。”。教学重点难点:1.能抓住描写列宁的动词,复述列宁找到养蜂人的经过。体会人物的特点。2.学习按事情的发展顺序连句成段的方法。课前准备:生词卡片、投影片。课时安排两课时。教学过程:第一课时一、导入新课,揭示课题1、平时我们到一个不熟悉的地方去,不知道路该怎么办
3、?2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢?请同学们读课文。揭示课题:“引路”是什么意思?(带路) 3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。二、自学生字1、出示自学要求:读准生字的读音;想一想能用什么好办法记住生字的字形;划出文中不理解的词,联系上下文想想它们的意思。学生按要求自学生字新词。2、检查自学情况。出示:引路莫斯科派人谈天向导惊讶敲门附近 指名读词语。正音。特别要注意前鼻音:引谈 说一说词语的意思及你是怎么知道词语意思的。向导:带路的人。谈天:聊天,闲谈。莫斯科:前苏联的首都。惊讶:感到很奇怪;惊异。 说说你用什么办法记住了哪个字?字形难点:派敲三、再读课文,初步感知
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