分数的产生和意义1.doc
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1、分数的产生及意义(一)教学要求 使学生了解分数的产生,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的特点,能正确读、写分数。培养学生抽象概括能力。感受“知识来源于实践,又服务于实践”的观点。教学重点 理解分数的意义。教学用具 教材第8485页有关的投影片、线段图等。教学过程一、创设情境1提问:把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分得几个?(3个)把一个苹果平均分给2个小朋友,每人分得多少?(每人分得这个苹果的 )。2指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。(比3米长,比4米短)。3揭示课题在实际生产和生活中,人们在测量和计算时,往往得不到整数的结果,在这种情况下就产生了分数。究
2、竟什么叫分数呢?这节课我们就来学习“分数的意义”。二、探索研究1学生回忆:我们已经学过,把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如:(1)出示月饼图。提问学生:把一块饼平均分成2份,每份是它的几分之几?( )(2)出示正方形图。提问:把这张正方形纸怎样分?分成了几份?1份是它的几分之几?这样的3份呢?( 、 )(3)出示线段图提问:把一条线段平均分成5份,这样的1份是这条线段的几分之几?这样的4份呢?如果把1分米的长度平均分成10份,这样的1份是它的几分之几?7份呢? 表示什么?2、进一步认识单位“1”。以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体,我们也可
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