窃读记.d教学设计oc.doc
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1、窃读记教学设计一、 直接导入咱们今天学习的是窃读记。板书二、整体感知、把握内容。1、 读过课文了吧?这篇课文很好懂,一读就懂。请告诉我,你读懂了什么?(交流)2、 我知道,大家读出了很多很多,这样,我先强调几个地方,然后我们开始读书。第一点:我们要会写两个字,圈下来。第一个字是第三自然段“从大人腋窝下穿过”中的“腋”,注意它的结构。第二个字是“最令我开心的是下雨天”那一段里面“我有时还要装着皱起眉头”的“皱”。这两个字大人都容易写错,把这两个字记下来。(板书:腋、皱)3、 再圈两个词,第一个词是第四自然段中的“知趣”。这个词我们常常用到,而且它还是很有味道的一个词。第二个词“饥肠辘辘”,肚子饿
2、得叫了!4、 好,再强调一个地方,我们要圈出这样两个句子。第一个句子:“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味。”这个句子就全篇的内容来讲非常重要!第二个句子:“这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话记住你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”如果说,我刚才说的这两个句子你们读懂了,那么整篇文章,你们基本上就读懂了。那在基本上读懂了课文之后,我们还能做什么呢?训练我们的能力!我们来看这两个活动:课件:品读活动:解说一个词品味一个词三、品词赏句,深入理解1、 解说一个什么词呢?窃读。请大家根据课文内容说“窃读”的意思。课件:品读活动一:根据课文内容说“窃读”例:小小女孩的窃读。比如:我要说的是这篇文章写了一
3、个小小女孩的窃读。其它,请你们到文章中去发现,这是什么样的窃读?好,到课文里面开始思考。(学生自读,思考)师:根据课文内容来说吧,这篇文章写了小小女孩什么样的“窃读”?生:写了小小女孩快乐的窃读。生:贪婪的窃读。师:把句子念出来。生:我打开书一页两页,像一匹狼贪婪的窃读。师:贪婪的窃读是因为这是人家的书,所以要很快的读,恨不得把书吞到肚子里去。生:惧怕的窃读,怕书店老板把自己赶出去,因为她只读不买。师:会赶走她,很讨厌这个小孩。但从她来讲又很自尊,怕人家说,就是这样的一种窃读。生:快乐而惧怕的窃读,快乐因为读书汲取许多的知识,这时精神的食量。惧怕是因为只看不买,怕人家眼睛盯着自己。生:艰难的窃
4、读,文中有这样的一个句子:“我害怕被书店老板发现,每当发现一本书要到几家书店才能读完。”“一本书要到几家书店才能读完”这让我发现小女孩读书的艰难。师:书的魅力很大,吸引着我,但我有时又不得不放下书,再到另外一家书店,多么的艰难啊。生:满足的窃读,因为在她读完书后,既学到了知识,又没有花钱。生:忘我的窃读,因为她读书时,几乎忘了所有的事情,可能她读书的时候已经非常疲惫了。师:你能把书中的一段话念一下怎么样呢?生:“饭店飘来了阵阵菜香时,我已经饿得舒舒服服地读一读”。师:什么都忘记了,但是饥饿已经袭来了。生:担忧的窃读,怕书没读完,被人买走或卖完。师:如果是那样该叫人多么的遗憾,多么的想念呀!生:
5、辛苦的窃读,因为她一读就是两个多钟头,腿很酸很累。生:认真的窃读,因为每当读到日光灯突然亮了,她才知道晚上已经到了。师:是呀!已经站在这里读了两个多小时了,又累又忘我的窃读。根据课文内容来说多得很,这就叫多角度的从各个侧面来理解课文内容“窃读窃读”什么样的窃读呢?各种滋味都在里面。好,我来吧大家的发言小结一下,大家一起来读一下:课件:只看不买的窃读担心害怕的窃读紧张贪婪的窃读察言观色的窃读混入人群的窃读大雨掩护的窃读饥肠辘辘的窃读长久站立的窃读沉浸快乐的窃读师:当然,我还没有把大家说的很多很多的窃读都概括出来,这一片小小的文章,写了这么多丰富的生活内容,我们一起再来读一读。(生读)这就是我们根
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