幼儿园数学活动的指导.ppt
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1、幼儿园数学活动的指导,数学知识的特点 数学对幼儿发展的价值 各年龄数学教学的方法及要求 幼儿数学教育的原则,什么是数学?,数学知识的特点,逻辑性 抽象性 精确性 应用性,逻辑性:数学知识所描述的不是事物自身的特征,而是事物与事物之间的逻辑关系。数学知识是一种逻辑知识。例:5个苹果,抽象性:数学知识来源于具体事物,但又不同于具体事物,它是对事物之间关系的一种抽象。例1,精确性:如果数学是一种语言,那么,它是一种精确的语言。数学语言追求的是精密性和确定性。数学的精确性,使得我们能够更加精确地认识世界。,应用性:现实生活中任何事物都具有数、量、行的特性,都可以用数学的方法来描述他们的特性及其相互关系
2、,而日常生活中的很多问题都可以归结为数学的问题,可以使用数学的方法加以解决,如:计算物品的数量,对时间、空间进行测量。,数学教育对幼儿发展的价值,一:使幼儿学会“数学地思维”,体验数学在生活中的应用 二:能训练幼儿的抽象思维能力,促进其逻辑思维的发展 三:能培养幼儿良好的学习习惯和学习能力,以更好地适应小学阶段的学习,所谓“数学地思维”简单的说就是用数学的眼光看待周围的世界,用数学的方法解决具体的问题。例:1岁多的孩子,2岁多的孩子。 解决问题的重要工具。糖果,蛋糕,二:数学思维追求的是逻辑的合理性,而不是事实上的合理性。例:5得分合,数学学习是一项比较正式的操作活动。他经常采用“作业”的形式
3、,带有较明显的任务性。 数学的操作和作业活动往往有明确的规则、要求和评价标准。 数学的“是非”标准比较明确、客观,幼儿对于数学操作结果的对错也比较敏感。 、,幼儿园数学学什么?,3-6岁儿童发展指南:儿童早期数学认知能力的发展包含了儿童对数、计算、空间|几何、测量和模式的认知能力。,数主要包括 基数 序数 一一对应 初步的数符号系统的理解和运用,计算:10以内的加减运算的理解 空间/几何:基本图形的特征、图形组合知识的了解,空间感念、方位、空间关系的认识。 量:量的基本特征、比较的方法 模式认知:分类,排序,各年龄数学教学方法及要求,小班数概念教学要求: 区别“1”和“许多”:,初步认识5以内
4、基数的实际含义。会手口一致的点数,会按要求取出5以内的物体。 会运用各种感官感知数量在5以内的事物,3,几何形体小班班的教学要求,认识圆形、正方形、三角形。看到图形会叫出名称,按名称能找到图形。 能根据所认识的图形,找出一两种相似的事物或实物的某一部分。例如,物体的量,能区别大小、长短比较明显的两个物体。 能将大小、长短比较明显的物体按顺序排列和分类,并能在一堆物体中找出最大的或最小的、最长的或最短的。,空间,在直接感知的基础上认识上、下。 认识自身的前面和后面,知道自身的前面和后面放着什么物体,坐的是什么人。,认识时间。,小班 知道早晨、白天、晚上和夜里等时间概念。 在日常生活中理解和运用“
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