《最大的书》教学设计.doc
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1、最大的书教学设计 李秀兰 教材分析: 课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍,描绘了书中的字、画以及这本书。的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。教学目标: 1、认识10个生字,会写“刨、质、厚、底”四个字; 2、正确、流利地朗读课文,学会读好问句的方法;一、课前谈话 1、平时你看的课外书都是什么样的? 2、平时你都爱看什么书?二、揭示课题,质疑问题 1、直接揭题,板书。 师:今天,我们要去读一本“最大的书”。谁来读读课题?(指名读题) 2、课题质疑 师:读了这个课题,你的小脑袋里蹦出什么问题? 主要提出:最大的“书”为什么加上
2、引号? 最大的书是什么? (过渡:看来这本最大的书很是吸引我们大家,那就让我们走进这本最大的书)三、初读课文,检查反馈 1、教师提出初读要求,生读。 师:孩子们,读书的习惯可真好啊!那你读着读着,找到答案了吗?为什么书字上面加个引号呢?(随机学习“岩”,就是山上的石头)看图 2、学生学着老师的样子在课题下面写上“岩石”两字。 3、画出课文中告诉我们岩石是“书”的句子。四、学习第四自然段 随机学习生字“册”、“厚” 师:看看字型上,你有什么好办法记住他们俩呢? 厚:工厂里过日子。 册:象形字的演变 指名读句子 师:你看着岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?(课件出示下划线) 这是一句什么句?(
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