《欲速则不达》--樊向华.doc
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1、北师大版小学语文四年级下册第十一单元快与慢欲速则不达教学设计学校名称:临渭区育红小学 姓名:樊向华教学目标:1独立认字学词练句,认字5个,写字4个。2理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。熟读译文、古文,并通过学习译文理解古文文意.。3正确、流利、有感情地朗读课文,感受齐景公情随事移、越来越焦急、终于失去理智的心情,懂得事情越紧急,就越不能性急图快的道理。教学难点:1 探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理,并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。2熟读古文和译文,对照着理解古文文意。专项训练:用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。
2、教学准备:多媒体课件第一课时课时目标:1学会5个生字,会写4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。教学流程:一、导入新课1师板书课题,生书空课题。2齐读课题,生根据课题来质疑。课题什么意思?本文主要写了一件什么事?课文为何要用“欲速则不达”作为题目?作者想通过一件事来说明什么?3师整理问题。【设计意图】二、识字学词(一)识字1自学提示:自由地朗读课文,用笔勾出不认识的字。同桌之间再互相交流你不认识的字。将同桌交流后仍不认识的字汇报上来,全班集体认识。2学生采用自己的识字方法来自学生字。3出示本课生字:欲 旦 恐 徒 (一类生字) 滨 婴 韩 枢 焚(二类生字) 驿 晏 驺
3、驭 (课内生字)指读,正确跟读,不正确纠正读。(重点以形近字来进行区别纠正,如: 陡徒 旦但胆担 焚禁 驿译 )将拼音标注到生字上。带拼音读,去拼音读。开火车读,并进行组词训练。(主要从课文中找出组词来汇报)【设计意图】将生字进行分类学习,让学生按照:勾出交流认读正音组词的形式来学会识记生字,排除学文的“拦路虎”。(二)学词1出示词语:危在旦夕 心急如焚 徒步 索性 焦急 火速 驾驭 2指读,正确跟读,不正确纠正读。3有感情地读这些词语。在文中划出含有这些词语的句子,读一读。说说:哪些词语体现了急切的心情?理解“心急如焚 焦急”的意思。并用“焦急”造句。有感情地朗读词语。读出急切来。结合句子,
4、根据上面所学方法来自行理解其他词语。4齐读词语。【设计意图】教给学习新词的方法,采用“教学”的帮扶形式来让学生自学,培养自学的能力。(三)写字1出示生字: 欲 旦 恐 徒2学生汇报自己记忆的方法。3逐字来汇报:读音结构偏旁形近字(同音字)组词等。4描红这些生字。教师巡视指导。5师将巡视中发现书写问题最多的字提出来单独指导。比较展示指出问题板书范写。6学生练写。【设计意图】抓住学生书写中问题最多的字来重点指导,不再全面开花,给学生充分的书写、学习的时间。注重方法的归纳运用,逐步培养学生良好的学习习惯。三、熟读感知1采用自己喜欢的方式自读课文,思考:课前所提出的问题。2学生汇报解惑。由课前提出问题
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