《葡萄沟》教学案例分析.doc
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1、葡萄沟教学案例分析安阳市灯塔路小学 李新爱课程标准指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。情境教学是以教师的真切情意去感染学生,从而激起学生的相应情感,使教学成为学生主观所属,调动学生参与认识的主动性。导游式情境教学是情境教学模式的一种。整个教学过程以导为辅,以游为主,游中串导,导牵游踪,学生在边读边赏边游中轻松自然地学习。【教学构想】葡萄沟是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章,此文文字优美,图文并茂,文章整体介绍了葡萄沟的特点,然后从葡萄的长势旺盛,葡萄沟老乡的热情好客,葡萄干的制作特点几个方面
2、进行详细的介绍。此篇的教学模式采用“导一游一读一说”式的情境,教师作导游,在旁牵引、点拨,让学生带着向往祖国秀丽山河的激情进入情境,自由游历文中,积极主动学习课文。【案例分析】一、创设情境,激情导入师:今天,我想带小朋友们去旅游,你们高兴吗?那我们就组成一个大的旅行团好吗?现在,你们就是旅行团的成员,老师是导游,可我们的祖国地大物博,我们去哪儿呢?你们想去哪儿?你们想去的地方可真多。今天,我们就出发去第一站,去哪儿呢?听了这首歌就知道了。(播放音乐课件:我们新疆好地方)评析:设置情景,吸引了注意力,用音乐渲染气氛,调动了学生学习积极性。师:听了音乐,谁知道我们今天去哪儿旅游?对呀,今天,我就带
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