第三节第二课时影响化学平衡状态的因素(富源一中曹汇).doc
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1、第3节 (第2课时) 影响化学平衡状态的因素 富源一中 曹汇教材分析:本教学内容为人教版选修四第二章第三节“化学平衡”第二课时。在必修二学习中学生已经学习了化学反应速率和化学反应的限度(即化学平衡状态),但未出现化学平衡状态概念。在本章第一、二节及本节第一课时的学习中知道了化学反应速率及其影响因素、化学平衡状态。现阶段学生知道达到化学平衡状态后,通过改变一些外界条件会使平衡被打破并在新的条件下建立新平衡。而化学平衡状态对生活和生产有很多实际的应用,因此,本节起到承上启下的作用,地位非常重要。学情分析: 学生已经学习过化学反应速率及化学平衡的知识,对化学平衡状态已经能够进行判断,虽然在日常生活中
2、会接触一些化学平衡的知识和现象,但是认识还不够深刻,通过引入生活中CO中毒现象的急救措施引入新课,把化学平衡移动的知识落实得更加科学和深刻。教学目标:知识与技能:(1) 理解化学平衡移动的概念;(2) 能描述化学平衡建立的过程,认识化学平衡移动的规律(3) 通过实验探究、理解浓度、温度对化学平衡的影响过程与方法:(1)、通过浓度实验,逐步探究平衡移动的原理及其探究的方法,引起学生在学习过程中主动探索化学实验方法,(2)、通过讨论、分析、对比的方法,培养学生的观察能力和实验探究能力情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度,树立透过现象看本质的唯物主义观点教
3、学重点:浓度、温度、对化学平衡的影响教学难点:平衡移动的原理分析及应用教学过程:【情景引入】CO中毒的急救措施教师活动:讲述并播放幻灯片 在日常生活中,尤其是冬天,有些人会因为CO而中毒,你如何给中毒的人进行急救?医院如何抢救和治疗?从生活角度分析存在的化学现象,从化学角度引导学生思考化学平衡与该现象的联系。学生活动:思考CO中毒的治疗方法。设计意图:从生活常识入手,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到学习中来。教师活动:讲述由于CO与血液中血红蛋白结合,使血红蛋白不能很好地与O2结合,人因缺O2而窒息,甚至死亡。这个反应可表示为Hb(O2)+ COHb(CO)+O2,为什么CO中毒患者都要进
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