给予是快乐的教案.doc
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1、24*给予是快乐的教案【教学目标】 知识与能力 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。 3读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵。过程与方法谈话导入,感受人间真情。自读课文,了解大意,理清文章思路。研读课文,体会保罗和小孩的内心,感受快乐的真谛。拓展延伸,感悟“给予是快乐的”。情感态度与价值观 凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学重点】 理解课文内容,能从人物的语言和行为中体会他他们的心理,并凭借语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。【教学难点】 领悟“给予是快
2、乐的”内涵,懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。教学时间:1课时。【教学过程】一、轻松导入,引发情感孩子们,今天和这么多老师一起上课,高兴吗?那高兴还可以说成?(老师板书快乐)让我们一起度过这快乐的40分钟。生活中,还有什么事令你快乐?(自有汇报)大家说得非常好,在生活中,当我们认识一位新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物的时候是快乐的,受到表扬的时候是快乐的,今天让我们随着作者去感受另一种快乐(板书给予是)把课题补充完整。齐读课题。2、课题质疑: 师:读了课题,你想到了什么? 生:(1)“给予”是什么意思? (2)课文中讲谁给予了谁?为什么说“给予是快乐的”?谁知道给予是
3、什么意思?(给付出)二、初读课文,整体认知理解的非常好,我们都知道得到东西的时候往往是快乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家打开课本自由地大声朗读。注意读准字音,读通句子。边听边想:课文讲了一件什么事情?印象深的地方,可以写出感受。(夸奖好的学习习惯) 1、(出示):课文讲了一件什么事情?2、出示:课文梗概,学生试填。3、这篇课文的主要人物有哪些?板书:哥哥 保罗小男孩弟弟4、这些人物间都有谁给予了谁什么?交流:保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。小男孩许诺要给予弟弟一辆新车。保罗给予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会。5、课文中保罗错
4、了几次?错哪儿了呢?下面我们按照事情的发展顺序来进一步研究。三、深入理解,领悟情感 1通过读文,我们都知道:圣诞节快到了,保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。 (1)出示车的模型图片。 (2)设身处地的想象:假果我就是保罗,你是保罗的朋友,看到我的哥哥送给我这样一件礼物,你有什么话想对保罗说? 2保罗以为小男孩也羡慕他有这样一位哥哥 出示“保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥”这句话。指名朗读这句话,保罗的想法事实上是错误的 。3、那小男孩的表现为什么会使保罗会产生这种错误的想法?原因是什么?快速自由阅读15节,找一找令保罗错误的原因,能找几个就圈几个,看谁最仔细。4、交流句子:(1)出示:圣
5、诞节前一夜,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。(指读)(看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、)看到了男孩的动作。 这就是保罗错的一个原因,让我们一起来读这句话。齐读。(2)出示:“男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的?你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望”读一读,读出小男孩的吃惊。分角色朗读指读。师引读。可是男孩却说:(出示对比句子)“我希望自己也能当这样的哥哥。”指读,重音落在不同的词语上,感受是不同的。4、出示:小男孩不是( ),而是( )。(二)过渡:是啊,男孩的回答不仅令我们惊讶,
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