教学设计能力.ppt
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1、教学设计能力,瑞安四中 李统绍,什么是说课,1说课是指说课教师运用口头语言向其他教师述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动形式。 2目的: 让听课的教师明白你这节课教的是什么?为什么这么教?怎么教?教学效果如何?(讲教学思路设计) 即: 教学目标的确定、为完成目标而制定的教学过程、为完成这个过程进行的教学思路设计、为实现这个设计你应该具体的怎么教、采取什么手段完成、评价目标的制定等。,说课的结构,“说课”的原则,1、客观再现的原则 2、富有启发性的原则 3、突出操作性的原则 4、体现灵活性和多样性的原则,“说课”的基本要求,
2、1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用 2、说清本课内容的重点、难点和要点 3、说清本课的课时结构和目标 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段 5、教学过程状态的调节与信息的有效传递 6、对本节教学计划的预评估(对学生的学习水平有正确的估计 ) 7、 把握时间,意义,它能有机地把备课、上课、评课结合起来,具有较强的参与性与合作性,能较好地解决教学与研究、实践与理论相脱节的矛盾。 它能强化教学的理性因素 促进教师对教学的反思行为 强化教师同行间的双向交流,说课是训练教师心理表征能力的过程 说课是训练教师教学技能的过程 说课是训练教师思维的过程 说课是内隐知识外显化的过程,说课比赛,说课
3、比赛,说课比赛,说课比赛,1.说教材,说教材,就是在认真研读课程标准和教材的基础上,系统地阐述选定课题的教学内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用,以及与其他单元或课题的联系等,围绕课程标准对课题内容的要求,将三维目标化解到具体的教学环节中,确定教学的重点和难点以及课时的安排,等等。 本节课是人教社物理必修第三章第三节的内容,编排在弹力之后。就地位而言,由于高中物理的难点在于受力分析,受力分析的难点在于摩擦力的分析。所以正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。,说教材的三个目的,一是依据学习内容确定教学的重点、难点,使教学活动能做到重点突出、难点分散,解决“教什么”的问题
4、; 二是依据课程标准对学习内容的要求,将三维目标化解到具体内容的教学过程中,有利于解决“怎样教”的问题; 三是整体把握教材,根据学生已有的学习体验和认知特点,循序渐进地设计教学活动,为解决“为什么这样教”的问题提供教学参考。,2.说学情,学情,就是包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及已有知识和经验等在内的总和,它是教师组织教学活动的依据,是学生学习新知的基础。 说学情,就是要依据学生的年龄特征和认知规律,全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法,为优化教学设计提供参考。它既可以与教材一起作为教学资源加以分析,也可以单独阐述。,学情重点关注的三方面内容,1.已有知识和经验 2.学习
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