亲师沟通与合作.ppt
《亲师沟通与合作.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《亲师沟通与合作.ppt(84页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、親師溝通與合作, 共創學習契機,國立中正大學教育學研究所 教授林明地,中正大學教育所歡迎大家,今日的目標,在接下來的時間,我將: 積極、認真參與; 至少改變一項觀念; 下定決心,實踐一項行為。,前言,針對小孩子的學習,家長或老師誰的影響較大?(請寫下來) 何謂學習? 何謂合作?,人類為何學習?何謂學習?如何學習?,動機與學習:談E因子,亦談如何勸自己與他人進行學習(請針對如何說服他人而且有效,談談您的寶貴經驗) 想一想,您認為怎樣才是學習?再次省思。,人類為何學習?何謂學習?如何學習?,學習的取向:觀察、模仿、閱讀、實踐、思考反省、被強迫、被說服 重新定義閱讀:透過眼耳鼻和口甚至是心 如何指導
2、兒童閱讀學習:在規範中不失創造力,前言,何謂問題?問題在哪裡?如何定義問題,已決定問題能否(如何)解決? 何謂關懷?(影片我愛妳完整版),前言,善用模仿學習與說服學習 在保持優良傳統與變革創新之間取得動態平衡 善用雙向溝通,避免誤解,前言,終生學習時代的來臨:學習與生活 閱讀在人類學習行動中所扮演的角色:幾個現象:以讀書打發無聊時間、消磨時間的興致何時消失、離開學校以後閱讀時間減少、看報紙只看大標題、八卦消息才有銷路,前言,你對或是我錯?你錯或是我對?為何別人總不瞭解我?為何小孩子總不瞭解我的苦心?為何家長(老師)總是誤解我?不然你來做看看 一則故事:老天啊!改變我,不是改變我的寶貝女兒,前言
3、,一個體會:迪斯奈樂園排隊哲學:抱怨或珍惜? 一個觀察:機場領行李看生活形態 一種心境:危機或是轉機,人有沒有改變的可能?如何改變?,回想一下,您的一生中改變了什麼?哪些東西沒有改變? 在什麼樣的情況下改變?為何無法改變? 頓悟型與漸進型的改變 如何使他人改變?改變自己?,親師共同的願景: 我們為何而結合?,教育小孩 短程目標 中程目標 長遠目標,家庭與學校對學生的影響力 及其啟示,專家意見 柯爾曼教育機會均等報告書 布魯姆人類特性的穩定與變異 家庭、學校與社區對學生的影響力關係 分離的:彼此分離的方塊 依序的:層級而上的階梯 嵌入的:同心圓 重疊的:彼此重疊的圓圈 啟示:因應的態度 正向積極
4、 負面消極,家庭與學校對學生的影響力 及其啟示,專家意見 柯爾曼與同僚的教育機會均等報告書 家庭環境(例如接觸書的可能性、成就需求、父母的示範等)比學校(例如設備好壞、教師薪水高低、甚至課程本身),更影響學生的學習結果。 (必須強調這是他的看法而已,並不一定是真理。),家庭與學校對學生的影響力 及其啟示,專家意見 布魯姆人類特性的穩定與變異 大約4歲時,人類在17歲時之智力已決定50%了,4至8歲又發展了另外的30% 小孩在進入小學以前,其智力高低已大致定型。,學校與家庭的合夥關係 School and Family Partnerships (Epstein,1992),分離的(separa
5、ted),家庭教育,學校教育,社會教育,依序的(sequenced),相互嵌入的(embedded),重疊的(overlapped),問題討論,家長 For improving learning, what do we want from teachers? 為提升(學生)學習,我們(家長)對於老師的期望 家長 For improving learning, what can we do differently? 為提升(學生)學習,我們(家長)能做什麼不一樣的?,問題討論,老師 For improving learning, what do we want from parents? 為提升
6、(學生)學習,我們(老師)對於家長的期望 老師 For improving learning, what can we do differently? 為提升(學生)學習,我們(老師)能做什麼不一樣的?,美國家長的意見,老師多詢問家長,並聽聽家長的觀點 老師採取一種較為開放的態度 願意承認自己所知不足之處 如果發現(或覺得)小孩子可能有問題時,願意通知家長,美國家長的意見,老師尊重每一位小孩 允許小孩子個別差異的存在 能找出學生學不會的地方,並設法補救它 討論學生學習的(進步)情形 經常批改、修正功課、作業,美國家長的意見,教師也參與家長、社區的活動 儘量在學校內利用家長的資源,美國老師的意見
7、,告知老師有關學生的特殊需求、健康問題 告知會影響學生學習的家庭情境 與學校配合要求學生的紀律問題 看功課、檢查、瞭解學生學習情形,美國老師的意見,教導小孩子有關學校的期望 對於學生的學習採合理的期望 參與親師座談會等 與老師討論學生進步情形 閱讀學校所發的資料 留下最新的、可以聯繫得上的聯絡住址、電話,美國老師的意見,當學校義工,相同處,開放的態度 義工、協助 溝通,親師溝通的怪異現象(一),家長將教育小孩的責任完全交由學校負責。 學校歸學校,家庭歸家庭,二者互不相關聯。 家長與老師一學期只碰面一至二次。 孩子進了學校,老師自會照管,家長不要干涉。,親師溝通的怪異現象(二),家長不太知道孩子
8、在學校所發生的一切,孩子一步入學校,彷彿進入一個黑箱。 老師不大知道學生在家中的生活點滴,孩子一步出學校,彷彿風箏斷了線。 老師與家長間明確的分層負責。,親師溝通的怪異現象(三),家長與老師間平時客客氣氣,一旦出事就互推責任。 家長與老師接觸時,不知如何角色扮演。 當學校方面很熱心的與家長接觸時,通常學生已經出事了。,親師溝通的怪異現象(四),家長與教師彼此很少主動邀請對方參與孩子的教育計畫。 只有家長委員較有機會瞭解及參與校務。 對於教不會、教不好的學生,學校通常認為:他的家庭有問題,他的父母不負責任。,親師、學校與社區溝通與 互動的態度與行為,問題討論:為何與家庭建立夥伴關係? prote
9、ctive防禦模式、expert專家模式、transmission傳輸模式、curriculum-enrichment課程豐富模式、consumer消費者模式、partnership夥伴模式 態度對行為的相互影響關係,學校、家庭與社區的 合作關係,態度上相互尊重、鼓勵與支持 (一)雙向溝通 (二)相互參與 (三)資源互享 (四)正式與非正式的合作 (五)相互服務,相互尊重、鼓勵與支持,溝通具複雜性(書面),請在講義的一、前言後面劃上兩點 您的兩點是:的請舉手 您的兩點是的請舉手 您的兩點是。的請舉手 未劃兩點的請舉手,溝通具複雜性(口語),請在講義的二、活動一:我們的相同處後面劃上兩點 您的兩
10、點是:的請舉手 您的兩點是的請舉手 您的兩點是。的請舉手 未劃兩點的請舉手,溝通具複雜性,丈夫與太太親熱,撫摸著太太,很有情趣地讚美:妳的皮膚摸起來真細,絕不像四十歲的女人。 是啊!最近摸過的人都這麼說。 啪!妳最近讓多少人摸過?妳老實招來! 大家是這麼說啊!每個護膚中心的小姐都這麼說。,溝通具複雜性,太過武斷:危險 太過自責:大可不必,但須不二過,溝通具主觀性,請指出在這個圖中您看到什麼?,溝通具主觀性,四個人在討論 電腦、紙 三男一女 二坐二立 六顆眼睛 ,溝通具主觀性,請指出這個O代表什麼? O,溝通具主觀性,零 氧 OK 橢圓 如意 失敗 ,溝通具主觀性(語意不清、未完),我們可不可以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 沟通 合作
链接地址:https://www.31doc.com/p-2578759.html