课堂观察方法与技术.ppt
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1、,课堂观察方法与技术,首都师范大学教育技术系重点实验室,,目录, ,课堂观察方法与技术定义 课堂观察方法与技术分类 课堂观察方法的一般流程 常用的课堂观察与技术,首都师范大学教育技术系重点实验室,,课堂观察方法与技术定义 课堂观察是一种教育研究方法。它将课堂中的问题具体 化为序列观察点,将课堂中连续性事件拆解为一个个时 间序列单元及将课堂中的复杂情境转化为一个个彼此联 系的空间单元,并透过对序列观察点的时间与空间单元 的定格、扫描、统计、描述与记录等操作,得出观察结 果。课堂观察结果能够促进教师进行反思、分析、推 论,并由此促使教师的教学实践行为的改进,最终达到 优化教与学过程的目的。,首都师
2、范大学教育技术系重点实验室,,课堂观察方法与技术分类, 课堂观察根据不同的分类依据可以有多种分类方式。,课堂观察方法与技术分类 课堂观察根据不同的分类依据可以有多种分类方式。,首都师范大学教育技术系重点实验室,,课堂观察方法与技术分类 课堂观察方法与技术分类的注意事项 将课堂观察方法进行分类的目的是为使用者介绍课堂观察在实际 操作中的多种属性,并不是将每种课堂观察方法割裂开来或强调 在实际使用中的非此即彼; 很多课堂观察方法的划分并不是绝对的。例如,定性观察和定量 观察方法在实际应用中并不互相排斥,是需要相互证明,相互补 充的; 每种课堂观察方法都有其优点,也都有其局限性。因此,在实际 的课堂
3、观察中,研究者往往需要将多种观察方法交错使用,才能 解决实际教学中的问题。,首都师范大学教育技术系重点实验室,,课堂观察的一般流程,开放式观察 聚焦式观察 结构观察 系统观察 首都师范大学教育技术系重点实验室,定性观察: 课堂观察田野笔记 定量观察: 记号体系分析方法 定量观察: 编码体系分析方法 ,常用的课堂观察与技术-开放式观察 在本学期中,我们学习并使用开放式课堂观察方法中的 田野笔记方法。具体介绍如下: 课堂观察田野笔记的方法是由田野调查法演变而来的, 田野调查法是人类学的最基本的一种研究方法(霍贝 尔,1992); 课堂观察田野笔记主要指观察者采用书面语言的形式, 记录在课堂中所看到
4、、听到、想到的有关信息的一种定 性观察方法;可以说,课堂观察田野笔记是定性课堂观 察的最基本的一种方式。,首都师范大学教育技术系重点实验室,,课堂观察田野笔记方法 课堂观察田野笔记的方法是由田野调查法演变而来的, 田野调查法是人类学的最基本的一种研究方法(霍贝 尔,1992);,课堂观察田野笔记主要指观察者采用书面语言的形 式,记录在课堂中所看到、听到、想到的有关信息的一 种定性观察方法;可以说,课堂观察田野笔记是定性课 堂观察的最基本的一种方式。,首都师范大学教育技术系重点实验室,,课堂观察田野笔记方法 课堂观察田野笔记应重点记录人们的话语,或者直接引 用或者至少是要义,以帮助观察者透视课堂
5、中的环境、 人及活动;观察者同时还应记录评论、情感、最初的解 释和假设等信息,以方便观察结束后做进一步的分析研 究; 课堂观察田野笔记一般适用于开放式观察,即观察者拥 有比较宽泛观察主题; 为了方便课堂观察后的后续研究,通常课堂观察田野笔 记都采用表格的形式。,首都师范大学教育技术系重点实验室,,常用的课堂观察与技术-开放式课堂观察方法 时间:2004-9-22上午8:40 地点:小学4楼录像教室 人物:研究者W老师、L老师、S博士、W硕士生,S硕士生,观察 对象H老师及其班上的56位学生 教学内容:教科书第23页“循环小数的意义和特征” 观察对象:小学 五(一)班 数学课,H老师及其学生 观
6、察目的:H老师目前在数学课都使用了哪些技术支持课堂教学,H 老师如何发挥教师的主导作用,学习成绩差异大的同学在课堂中是如 何表现的。 观察重点: 针对教师:教师在课堂上如何发挥主导作用的?课堂上的活动序列 是怎样安排的?教师和学生是如何运用信息技术手段的?教师如何选 择学生提问,如何对学生进行反馈?师生互动情况如何?,首都师范大学教育技术系重点实验室,,方法笔记是记录观察者个 人的心得与日志 ,一般 经验丰富的观察者都会在 观察的同时记录下所能想 到的研究解决问题的办法。 分析与思考记录观察者的 初步分析、反应和理解 。,实地情况的记录要“忠于” 现场的实际情况,要尽量 做到比较“客观”求实
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