2019年捅马蜂窝(2)精品教育.docx
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1、捅马蜂窝教材分析: 本单元的主题是“流连童年,感受幸福而纯真的美好时光”。童年的生活呈现出千斑色彩,百般味道,无论喜乐与忧愁,无论甜蜜与苦涩,总能荡起我们心中的阵阵清波这一单元向我们展示了许多人童年的独特经历和感受。捅马蜂窝似乎带着几分童年的苦涩,正是这份苦涩幻化为儿童成长的内驱力。作者冯骥才用生动的语言,引人入胜的笔调,跌宕起伏的情感变化,为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心,“我”捅坏了马蜂的家,毁坏他们的生活,这种罪孽感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”,从而引发我们的思考人与动物如何相处。 学情分析: 本课内容浅显,语言活泼,于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受,符合五年
2、级孩子单纯、热情的特点,容易激起他们的兴趣。但针对部分孩子主动性不够的特点,上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况,充分发挥学生的主体作用,调动绝大部分学生的学习积极性,激活课堂氛围,为学生提供广阔的自主学习空间。 第二课时一、教学目标: 1、有感情的朗读课文 。2、理解课文主要内容,感悟“我”对捅马蜂窝思想感情的转变:从有趣到害怕到后悔到敬佩到期盼。产生不伤害旁人,与动物和谐相处的情感。 3、能结合故事情节写出自己的感受。二、教学重点: 1、主人公我从好奇到害怕到后悔到敬佩到期盼的思想感情的变化。 2、产生不伤害旁人,与动物和谐相处的情感。 3、结合故事情节写出自己的感受三、教学难点:理解主
3、人公我从好奇到害怕到后悔到敬佩到期盼的思想感情的变化。 四、教学过程: (一)复习导入: 同学们,上节课呢?我们对课文进行了整体感知以及生字词的学习,请同学们回忆一下,本节课的主要内容。那么,这节课呢?我们大家一起来研究,捅马蜂窝前后,我的思想感情发生了那些变化呢?好,请同学们举起小手,跟老师一起写课题?(二)细读感悟,梳理心理变化,体会情感: 给你们三分钟时间,快速浏览课文。默读课文,画句、重点词语,谈谈你的体会。 1.(1)捅马蜂窝之前,我是怎样的心理?板书:有趣谁能从文中找出相关的语句来。出示: 我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣! (2)为什么我会觉得有趣呢? 联系
4、第一自然段内容:跟后院的环境有关:植物、动物都快长疯了!我的心也快玩疯了!所以,虽然那马蜂窝那么大,马蜂那么多,我还是觉得这事是一件有趣的事。 (3)再次朗读。 过渡:那么捅马蜂窝,真的如我所想那么有趣吗? 2.那么在捅马蜂窝之前,我做了哪些准备呢?同学们一起来读一读。出示:我脱下褂子蒙住头顶,用上衣的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼,又把两根竹竿接绑起来,作为捣毁蚂蜂窝的武器。我和妹妹约定,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住。同学们的声音真响亮!(1)有哪位同学可以找出相关的动词来。(2)这些动词表达了我怎样的心理?同学们,捅了蚂蜂窝后,一群受惊的马蜂轰地分起来
5、,此时此刻,我是怎样的心理?板书:害怕那么马蜂可怕吗?从哪些地方可以看出来?出示: 一些受惊的马蜂飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妹妹害怕,把门在里边插上,她跑了,将我关在门外。我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我想抬手挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 同学们,一起来读一读,同学们的声音真响亮。有哪位同学可以找出相关的动词来。(1)重点词语:轰地、腾空而
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