2019年平移和旋转教学设计x精品教育.docx
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1、平移和旋转教学设计 教学目标 1. 通过观察生活情景,让学生初步认识生活中的平移和旋转现象;能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。 2. 通过联系生活经验,体会和了解平移和旋转的特点,感受数学与人类生活的密切联系。 3、通过具体的学习和探索活动,培养学生的观察能力和空间想象能力。 教学重点:直观区别平移、旋转这两种现象。 教学难点:平移距离。 教学难点:判断图形在方格纸上平移的方向和格数。 教学准备:教师:课件 学生:小房图 教学时间:一课时 教学过程 一、谈话导入。 同学们猜一猜今天侯老师是怎么来上班的吗? 能说一说平时你是怎样来上学的吗?(学生交流)
2、 小结:步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动,谁知道生活中还有什么物体也在运动?(学生举例) 二、感受生活中的平移和旋转。 1、体会平移和旋转 师:下面是老师为大家准备了几段录像。 要求:(1)请同学们边看边用手势表示出它们的运动方式。 (2)请同学们仔细观察,它们的运动方式一样吗? (课件播放:电梯、火车、风扇叶片、螺旋桨等物体的运动录像。)师:它们的运动方式都一样吗? 师:像电梯、火车这样的运动是平移;风扇叶片、螺旋桨这样的运动是旋转。(板书:平移、旋转) 过渡:今天,我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动方式。(把课题补充完整) 2、初步了解平移和旋转的特点。 (1)刚才我们已经
3、了解了物体 “平移”和“旋转”的两种运动方式,现在请大家闭上眼睛想一想,平移的物体是如何运动的,旋转的物体又是如何运动的呢? (2)现在请大家站起来,用自己的动作尽情表演平移与旋转。 (3)在我们生活中有很多平移与旋转的现象,你能用学过的知识来判断吗?出示判断:(第25页“想想做做”第1题) (4)是平移的在图下面画“”,是旋转的画“”,教师巡视。 (5)谁愿意把自己的判断结果给大家汇报一下。 (6)你们判断得对不对呢?我们来看一看。(电脑按顺序演示,在演示的过程中,让学生用完整的语言来表达:如推拉窗时,窗户的运动是平移;升国旗时,国旗的运动是平移) 3、在生活中你还看到过哪些平移或旋转现象?
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