2019年教学设计-图形中的规律-陈小瑞精品教育.doc
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1、图形中的规律 汉师附小 陈小瑞教学内容:教材第100. 101页的内容教学目标:知识目标:学生尝试找出用小棒连摆一排三角形的个数,与所用小棒根数之间的规律,并用含有字母的式子表示找出的规律。能力目标:通过小棒摆三角形,找规律的活动,发展学生的抽象概括能力。情感目标:让学生通过摆图形,找规律的活动,体验到成功的快乐,产生对更多数学知识自主探究的欲望。教学重点: 让学生经历一个动手操作、探索发现的过程,找到探究这一类数学知识的方法。教学难点: 让学生能用准确地语言描述自己探究发现的过程,并说出这样列式的算理。教具学具:多媒体课件、50根小棒、2张统计表(每人)教学过程;一:导入谈话,揭示课题师:今
2、天同往日上课有什么不同?(预设)生1:来了好多的听课老师生2:今天同学们特别期待。生3:同学们课前准备做的好。师:那么,全体同学起立,向后转,热烈的掌声欢迎各位老师的光临,陈老师也发现了同学们精神焕发,有信心上好这节课吗?(有)既然有,那就拿出自己最棒的一面展现给大家,好吗?同样,给自己鼓掌。师:这2次掌声你想说点什么?生:第一次掌声没有规律,第二次掌声有规律。师:同学们发现的真好,一次有规律的掌声,一次没有规律的掌声,只要我们仔细观察,认真分析,就会发现生活中存在一些规律。在我们数学图形中也存在着许多规律,这节课我带领大家一起去探索图形中的规律,你们愿意吗?那我们的探索之旅就从摆三角形的活动
3、开始吧!二:探索发现1、摆三角形师:你们还记得摆三角形吗?请大家拿出小棒,摆出一个三角形来,摆好后问:你们用了几根小棒?生:用了3根小棒。师:照这样请大家再独立摆2个三角形,看看一共用了几根小棒?找一名同学在白板上摆三角形。生:一共用了9根小棒。师:陈老师也来摆摆?请大家来数一数我用了几根小棒?生:用了7根小棒。师:同样摆了3个三角形,为什么我用的小棒根数比你们用的少呢?(预设)生1:老师是连在一起摆三角形的。生2:摆了3个三角形公用了2条边。(公用边)师:对,这叫公用边,每相邻2个三角形公用一条边,如果这样摆,摆10个三角形公用几条边?生:公用9条边师:摆10个三角形需要多少根小棒呢?谁来猜
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