2019年教学设计14.1.4.1单项式乘以单项式精品教育.doc
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1、课题:14.1.4.1 单项式乘以单项式 课标要求能进行简单的整式乘法运算教学目标知识技能学生通过自己的探索,得出单项式乘以单项式的法则,并会用它进行简单的计算.数学思考学生在探索单项式乘以单项式法则的过程中,感受整体思想、转化思想和数形结合思想,并培养学生由具体到抽象的思维能力和逻辑思维能力.解决问题会运用单项式乘以单项式的计算法则解决简单的实际问题.情感态度培养学生推理能力、计算能力,通过小组合作与交流,增强协作精神重点单项式乘以单项式的法则及其简单应用.难点探究法则并理解运算法则.学情分析在本节之前的学习,学生对单项式的概念、有理数乘法法则、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算性质都较
2、为熟悉,知识储备量足够。另外,经过一年的培养,学生已经具备了小组合作、交流的能力.教法情境、探究学法 探究、合作学习教具多媒体课件教学程序设计教学环节教学内容师生活动设计意图一、情境引入复习:1.指出下列公式的名称:m、n均为正整数2.抢答3.回想师提问,学生口答.对所学习过的知识进行回顾,并为单项式与单项式相乘做好铺垫.二、探究发现探索新知:问题:光的速度约是3105km/s, 太阳光照射到地球上需要的时间约是5102s, 你知道地球与太阳的距离是多少吗?如何列式。(3105)(5102)思考:(1)如何计算:(3105)(5102)(结果应写成科学计数法)追问:计算过程中我们都用到了哪些学
3、过的知识?(2)尝试计算:学生根据数量关系列式,并让学生尝试计算(三名学生板演).师强调结果的书写形式.通过情境问题,为后面引出单项式乘以单项式做好准备工作.复习科学计数法的知识.理解算理.运用转化思想,引入教学环节教学内容师生活动设计意图 提问1:这是什么运算?这两个因式是什么式子?对比(1)如何计算呢?提问2:类似的可以计算下面的题吗?提问3:你能从这里总结出怎样进行单项式乘以单项式吗?归纳:单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同数幂分别相乘,对于只在一个单项式中出现的字母,则连同它的指数一起作为积的一个因式。师提问后出示课题,并让学生小组尝试计算,并交流.学生计算.小组讨论,派代表班内发
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