2019年教学设计《小虾》精品教育.doc
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1、上天的蚂蚁教学设计陕西省渭南市实验小学 何焕利教材分析: 上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。 本课短小紧凑,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节,运用对比的手法,突出说明,要想做成一件事,靠的不是身材、体力等物质方面的条件,而是要有自信和坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。学习目标:1认识本课13个生字,学会5个生字,基本落实独立识字。2能正确、流利、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。3理解课文内容,明白要想做
2、成一件事,要有自信和坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。专项训练:读好人物对话整体设计:本课设计为两课时,第一课时以识字学词写字、熟读课文、整体感知为主要内容。运用多媒体课件出示字词,检测学生自主识字学词的效果,交流识字方法,提高识字能力。课文通俗易懂,用完成课堂练习题的方式检测学生对文本内容的整体感知。第二课时以“读好人物对话”这一专项训练为主要内容,引导学生抓住提示语和标点符号的方法练读课文中的对话描写,从而提高朗读对话的能力,为以后读好人物对话描写打下基础。在每一个单项训练中,始终运用“明确目标充分自学精要点拨强化训练展示检测”的五步法,做到先学后教,将学、教、考三者有机统一起来。教学资源:
3、多媒体课件第一课时课时目标:1.学会本课13个生字,会写5个生字。2.能正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。教学过程:一、导课1.板书课题:上天的蚂蚁。相机学习生字“蚂蚁”。2.齐读课题。指名读课题;齐读课题。【设计意图:在课题中学习生字“蚂蚁”,既巩固了利用形声字规律识字的方法,同时也达到了分散识字的效果。】二、初读课文,学习字词。(一)识字1.请同学们把书翻到69页,看大屏幕。课件出示自学要求:请同学们出声,自由地朗读课文,用笔圈出本课生字和你不认识的字。借助课后拼音先自学生字,并把课后生字的读音注在课文中。同桌再互相学习不认识的字。2.学生根据自学要求自学字词。【设计意图:留给学生充
4、分的自学时间,还学生一个真正安静、自主的学习空间,使其在明确学习任务的基础上,自主学习,真正做学习的主人。】3.出示本课生字: 常 充 信 抬 试 让学生带拼音读,去拼音读。采用指名读、齐读等方式巩固字音。交流识字方法。利用形声字构字规律和以前学过的识字方法,如加一加,编儿歌等方式。加一加:常(尚+巾) 信(亻+言) 抬(扌+台) 试(讠+式)编儿歌:充(小儿头上一点云)完成“语文天地”中的练习:写出带在“酉”字旁的字。【设计意图:利用课堂学习,完成“语文天地”中的相关练习,不仅及时巩固了学习效果,同时也切实减轻了学生的课业负担。】(二)学词1出示词语:常常 充满 自信 鼓励 俯下 仰酸了 试
5、一试 抬头 魁伟2.指名读,要求声音洪亮,读准字音。(随即给予肯定)3.开火车跟读 ,相机正音。4.学生练说A一A的词语【设计意图:通过学语言,达到丰富学生语言积累的目的。】(三)写字1.词语会读了,我们该写字了。请同学们轻轻拿出笔描红课后田字格中的生字。2.教师巡视学生描红情况。强调:“试”字的右边是“式”,不要多写一撇;“充”与“流”右边不一样。3.重点指导“信”和“常”字的写法。出示带田格的“信”“常”字。学生读帖:什么结构,写好它应注意什么。范写。(强调:“信”字为垂露竖,“常”字为悬针竖。)教师在田字格中范写“信”和“常”字。描红。结合“语文天地”进行。要求保持良好的坐姿,做到“三个
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