2019年爬山虎的脚教学设计(1)精品教育.doc
《2019年爬山虎的脚教学设计(1)精品教育.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年爬山虎的脚教学设计(1)精品教育.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、爬山虎的脚教学设计 田阳县田州镇三雷小学:陈芬【设计理念】爬山虎的脚是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”,形象生动、栩栩如生,这也是课文的重点。设计时分两课时教学,第一课时重点研究“叶子的特点”,第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具课本,注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶,学习作者的写作方法,充分挖掘教材的人文因素,培养学生的感悟能力、审美能力,使语文的工具性与人文性和谐统一。【教学目标】知识与技能:学习生字、词语,积累好词好句。过程与方法:能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。情感、态度
2、与价值观:通过对课文的学习,培养学生像爬山虎一样的向上精神。【教具准备】教具(小黑板、生字卡片);爬山虎的资料【教学重点】了解爬山虎的特点,学习作者的观察方法。【教学难点】培养学生有顺序的观察事物的方法。教学过程: 第一课时教学过程:一、 谈话导入,导入课题。1、 师:同学们老师手里拿着是什么植物呀?今天我们来学习一篇有趣的课文,就是叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚。2、 板书课题:爬山虎的脚 齐读课题3、 师:课文题目有一个生字,“虎”,在写这个“虎”字时,一定要注意虎字头的那个笔画啊?好,请伸出小指头跟老师一边书空一边说笔画的名称。4、 师:介绍爬山虎:爬山虎是一种攀缘植物,也叫巴山虎,地
3、锦,常青藤,夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑色,常攀缘在墙壁或岩石上,可作为垂直绿化的植物之一。5、 大家对爬山虎有了一定的了解了,课文题目就是文章的题眼,看了课题,你想提什么问题呢?学生质疑6、 师:我们班的同学很善于提问题,学习贵在有疑,同学们提的问题对我们学习课文很有帮助。(我们这节课主要先来学习爬山虎的叶子部分)7、 师:下面,请同学们按着老师的学习要求,前后两桌小组自由读课文,再读课文之前,先来来读读学习要求。二、 初读课文,整体感知。1、 出示学习要求: 老师:请同学们看大屏幕的读书要求,一起来读。(1)、自由读课文,圈画出下列词语:爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、叶柄、触角、痕迹
4、、逐渐(2)、想想课文每一段讲了什么?并记录下来。(3)、用“课文先介绍然后介绍最后介绍”这样的句式来说说课文主要内容。2、师:下面请小组长组织小组同学自由读课文,按照老师的学习要求,合作学习。3、检查自学情况(1)、教师检查自学情况、出示生字课件:(现在老师想知道同学们的生字掌握情况,第四组火车横着开,小老师读一个字,其他同学跟着读)、师:请同学们再把生字齐读两次,要注意把前后鼻音和翘舌音读准。 、指名学生说说每一段的主要内容、师:谁能用“课文先介绍然后介绍最后介绍”这样的句式来说说课文的主要内容呢? 、指名说说师过渡语:课文那几个自然段写了爬山虎的脚呢?(学生答)师:那么第1、2自然段写了
5、爬山虎的什么呢?(学生答)三、 学习第一段,体会叶子的多,长得茂盛。1、 师:自己读读第一段,你读懂了什么?2、 看看你从哪些词中体会爬山虎多呢,并在重点词语下标出小圆圈。生读并圈画(满是、占了一大片) (“占了一大片”表示面积大)3、 师:谁能通过朗读来表现爬山虎多,长得茂盛?指名学生读4、 师:你们感受到爬山虎,长得茂盛了吗?5、 师:齐读第一段,记住“满是”、“占了一大片”要读重音读得响亮些,拉得长些。四、 学习第二段,感受叶子的特点。1、 师:既然课文是爬山虎的脚,叶圣陶爷爷要花那么笔墨去写爬山虎的叶子呢,爬山虎的叶子有什么特别之处吗?请同学们默读课文第二自然段,你读懂了什么?2、 学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 爬山虎 教学 设计 精品 教育
链接地址:https://www.31doc.com/p-2685779.html