2019年课堂探究质量守恒定律实验创新设计与应用精品教育.doc
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1、课堂探究质量守恒定律的实验创新设计与应用潘国荣 蒲翠满雷山县第三中学 贵州省雷山县 557199 摘 要 质量守恒定律是初中化学的一个重要定律,也是一个知识重点和难点。教科书设计的实验只要质量相等一种情况,操作并不方便。为了帮助学生更好地理解质量守恒定律,重新设计了5个实验,需要仪器和药品很少,操作简单、快捷,现象明显,废物利用、绿色环保。质量变化包含增加、减少、相等三种不同情况,教学效果良好。关键词 课堂探究 质量守恒定律 实验创新 设计 应用The experimental design and innovative application of classroom teaching on
2、 the law of conservation of massPan Guorong Pu Cuiman (Leishan County third middle school Leishan County Guizhou Province 557199)Abstract:The law of conservation of mass is an important law of junior high school chemistry knowledge, also is a key and difficult. Textbook design experiment as long as
3、the quality is equal to one, the operation is not convenient. In order to help students better understand the law of conservation of mass, the redesign of the 5 experimental apparatus and reagents, need few, simple and convenient operation, obvious phenomenon, waste utilization, environmental protec
4、tion. Quality changes including increased, decreased, equal to three different cases, good teaching effect.Keyword:Classroom inquiry; the law of conservation of mass; experiment innovation; design; application在中学化学教材中的绝大多数化学原理、规律和知识是科学家们通过不断地做“化学实验”探究总结出来的,中学生也只有在“实验活动”中不断地“做化学”、“探究化学”,才能容易理解化学、理解科学
5、,科学素养才有可能得到主动的发展。1.义教化学课标对实验教学的要求义务教育化学课程标准(2011年版)在“课程性质”中深刻指出:“化学是一门以实验为基础的学科,在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力。”清晰地突出了化学学科的特点及化学实验的地位和作用。在“教学建议”中强调:“教师在教学中应高度重视和加强实验教学,充分发挥实验的教育功能。应认真组织学生完成好本标准中要求的必做实验,重视基本的化学实验技能的学习。应根据学校实际情况合理地选择实验形式,有条件的学校尽可能多地为学生提供动手做实验的机会;条件
6、有限的学校,可采取教师演示实验或利用替代品进行实验,鼓励开展微型实验、家庭小实验等。在实验教学中,应重视培养学生的实验安全和环境保护意识,形成良好的实验习惯。”对初中化学实验教学作出了具体的指导。2.创新实验设计问题的提出质量守恒定律是初中化学的一个重要定律,也是一个知识重点和难点。通过实验探究活动让学生“发现”和理解质量守恒定律,是新课程标准的基本理念。如何在课堂有限的时间里开展尽可能多的实验探究活动,让学生“通过实验学化学”,理解化学知识,实验设计十分重要。3.教科书与部分实验改进存在的问题教材设计实验存在的问题:药品用量多,装置复杂,操作不方便,只有质量相等这种单一的结果。用于学生进行实
7、验探究质量守恒定律,效果并不理想。为此,有些老师增加了碳酸钠与盐酸反应使质量减少,点燃镁条让质量增加等。但是,我们发现这些新增实验,操作并不简洁,还产生了光污染、烟污染等问题,需要重新设计实验。4.课堂探究实验设计的基本思路本课题探究的重点是物质质量关系:大于、等于、小于?因此,在遵循实验设计的基本原则(科学性原则、简约性原则、可行性原则、安全性原则、绿色化原则)的条件下,还必须针对课堂探究实验时间有限的特点设计实验。一是需要仪器少,操作简单;二是反应条件容易控制,反应速度快;三是使用一些学生生活中的物品进行实验,使学生关注身边的化学现象;四是现象明显(如产生气体、沉淀、发光、发热、颜色改变)
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