20192016-春-教育学-PPT-教师资格证.ppt
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1、教 育 学,上课地点:包头师范学院 主 讲 人:李老师 电 话:15044701981,第一章 教育与教育学,第一节 教育的发展 一、教育的概念 教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 有广义的教育和狭义的教育之分。 狭义教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。() 教育是人类社会特有的现象,随着人类的产生而产生,随着社会的发展而发展。,二、学校教育制度 学校教育制度简称“学制”,指一个国
2、家各级各类学校的系统,它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 正规教育的主要标志是,近代以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育。 (一)学校教育制度在形式上的发展 学校教育制度经历了从“前制度化教育-制度化教育-非制度化教育”的过程。,1、前制度化教育: 非正式、非正规教育; 始于人类早期教育,终于定型的形式化教育,即实体化教育。 教育实体的出现,意味着教育形态已趋于定型。 教育实体形成具有以下特点: 1.教育主体确定; 2.教育对象相对稳定; 3.形成系列的文化传播活动; 4.有相对稳定的活动场所和设施; 5.以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。 定
3、型的教育组织形式包括: 古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。 为制度化的教育提供了必不可少的发展基础。,2、制度化教育: 从简单到复杂、从游离到系统; 19世纪下半期,学校教育系统形成,意味着教育制度化形成。制度化教育指主要所指就是正规教育,即: 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学校”,颁布了第一个由全国统一的教育宗旨和近代学制:1902年的钦定学堂章程 又称壬寅学制以及1903年的奏定学堂章程又称癸卯学制。 gu mo 注意: 壬寅学制是第一个由政府颁布但未得到施行的学制。,3、非制度化教育思潮 这是一种教育理念,认为制度化教育有弊端,教育应不限于围墙
4、之内,提出构建“学习化社会”的主张。 如:库母斯、伊里奇等人。,(二)现代教育制度发展趋势 1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2、强化普及义务教育、延长义务教育的年限 我国于1986年颁布第一部义务教育法,2006年修订过一次。 德国是世界上最早推行义务教育的国家,1559年就颁布强迫教育法令。,3、普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展 普通教育:以基础科学知识为主要教学内容的教育 职业教育:以从事某种职业或生产劳动技能为主要教学内容的教育 4、高等教育的类型日益多样化 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 学历教育:一般为国家教育主管部门批准的、参加全国统一入学 考试录取入学的全
5、日制脱产教育,毕业后可以获得毕业证书。 非学历教育:其它教育形式如培训、进修等。 6、教育制度有利于国际交流,三、教育发展的过程 古代教育文艺复兴后欧洲教育近代教育20世纪以后的教育 1、古代教育 (1)各个国家学校教育 古代中国: 夏代已有学校教育形态,痒、序、校; 西周时建立了典型的政教合一的官学体系,有较完备的学校教育,并有了“国学”和“乡学”之分,教育内容-以礼乐为中心的六艺教育: 礼、乐、射、御、书、数。,春秋战国时期,官学衰微,私学大兴,儒学、墨学当时为显学。孔子规模最大,存在了40多年,弟子三千。 汉代:董仲书建议“罢黜百家,独尊儒术” 隋唐:科举制 宋代:程朱理学成为国学,主张
6、“存天理,灭人欲。”儒家经典缩减为四书五经。 四书:大学、论语、中庸、孟子 五经:易、尚书、诗、礼、春秋。 明代:八股文 科举制度在1905年被清政府废除,废科举兴学堂。,古代印度: 教育被控制在佛教和婆罗门教手中,将人分成四个等级,教学活动背诵经典、钻研经义(记诵吠陀经和佛教教育)。僧侣是唯一的教师;教育活动主要是背诵经典和钻研经义。 古代埃及:宫廷学校、文士学校,以吏为师,以僧为师 古代希腊、罗马:贵族子弟在家上学,贫民子弟进入私学,学习拉丁文和修辞。 古代雅典:注重培养有文化修养的政治家和商人,注重身心和谐发展,教育方法灵活。 古代斯巴达:培养军人,教育内容单一,教育方法严厉。,(2)古
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