制作人向群.ppt
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1、,乐山外国语学校,制作人:向群,2006年7月,光合作用利用二氧化碳作为原料,1、教学目标: 知识目标:认识二氧化碳是光合作用的原料。 能力目标:培养学生分析问题和自主探究的能力。 情感态度与价值观:初步认识绿色植物的重要性, 增强环保意识。 2、教学重点: 普利斯特利的实验分析。 探究二氧化碳是光合作用必需的原料。 3、教学难点: 探究二氧化碳是光合作用必需的原料。,教学过程设计:,(一)、第一论PK:(知识回顾) 1、绿叶在光下可制造 。 2、 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 3、探究性实验“绿叶在光下制造有机物”中,首先应注意将植物进行暗处理,其目的是 。 4、将实验叶片放入酒精中,
2、隔水加热的目的是: 5、可用 来检验绿叶中淀粉的存在。 6、植物的光合作用除了可生成有机物外,还可以产生 。 问题:绿色植物以什么作为生成有机物的原料呢?导入新课“光合作用利用二氧化碳作为原料”,(二)、第二轮PK:看图分析普利斯特利实验,回答相关问题: 图1:,一段时间,一段时间,观察思考:甲、乙两图中的变化,并说出每种变化的理由,甲,乙,图2:,一段时间,一段时间,丙,丁,观察思考:丙丁中的变化,并说明理由,通过以上两组对照,学生得出结论: 二氧化碳被绿色植物吸收了。 设问:绿色植物真的吸收了二氧化碳吗? 绿色植物吸收二氧化碳有什么用途呢? (三)第三轮PK探究活动:二氧化碳是光合作用的原
3、料吗? 请各组根据下列提示设计出合理的实验方案: 提示一、可用锥形瓶或小烧杯盛装一定量的氢氧化钠溶液 提示二、氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳 提示三、在实验过程中只能保证二氧化碳是唯一变量 提示四、验证是否进行了光合作用过程,可参见“绿叶在光下制造淀粉的实验” 在活动过程中,老师边看边提示,PK要求: 1、方案的步骤完整并合理 2、假设与结论是否相符 3、每个步骤是否严谨合理 4、可用图示表示 5、材料用具可省略 6、时间为15分钟,在大屏幕上展示学生设计的几种典型方案: 方案一:作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。 选用两盆天竺葵,都用相同的两个玻璃罩罩住。A玻璃罩内放入一小烧杯氢氧化
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