高中生物课程标准.ppt
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1、高中生物课程标准,解 读,向老师们问好,教学过程结构图示,第一部分 高中生物课程标准简介,基础教育新课程进入全面推广阶段,教育部2004年6月16日在北京召开全国基础教育课程改革工作电话会议,周济部长指出要抢抓机遇,乘势而上,深化基础教育课程改革。,2004年秋季全国范围内将有2567个县(市、区)实施义务教育新课程,约占全国总县数的90%。 2005年义务教育阶段起始年即将全面进入新课程。 2004年普通高中新课程在广东、山东、海南、宁夏四省区开始实验,2005年在江苏省实施,到2007年全国全面实施普通高中新课程,基础教育新课程已进入全面推广阶段。,高中生物课程的性质 高中生物课程是在义务
2、教育基础上,适应高中学生身心发展的特点和规划人生、终身发展的需要,以进一步提高学生生物科学素养为主要目的的科学课程,是科学教育领域中的一门重要学科。,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域(科学),科目(生物),模块(分子与细胞、遗传与进化),生物课程结构,学生每学年应参加1周社会实践,可获得2学分; 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明,可获得2学分。,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分;每个模块通常为36学时,学生学习并通过考核,可获得2学分,学分由学校认定。 三年中获得116个必修学分(包括社区服务2学分,社会实践6学分),并在选修中至少获得6
3、学分; 总学分达到144方可毕业。,学生毕业的学分要求,1 课程目标,分子与细胞,遗传与进化,稳态与环境,知 识,自然观、世界观 振兴中华的责任感和使命感 科学精神和科学态度 参与社会决策 热爱自然、珍爱生命 积极的生活态度和健康的生活方式,情感态度与价值观,能 力,正确使用一般实验器具, 和操作技能,利用多种媒体搜集、鉴别、选择、运用和分享信息,发展科学探究能力,目标一览,三个选修模块,1. 知识 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识,知道生物科学和技术的主要发展方向和成就,知道生物科学发展史上的重要事件。 了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应
4、用。 积极参与生物科学知识的传播,促进生物科学知识进入个人和社会生活。 获得适应现实生活所需要的人体生理知识,促进身心健康。,2. 情感态度与价值观 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点,生物进化观点和生态学观点,树立辩证唯物主义自然观,逐步形成科学的世界观。 关心我国的生物资源状况、对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识,更加热爱家乡、热爱祖国,增强振兴中华的使命感与责任感。,认识生物科学的价值,乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 认识生物科学和技术的性质,能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与
5、社会事务的讨论。 热爱自然、珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,树立可持续发展的观念。 确立积极的生活态度和健康的生活方式,3. 能力 能够正确使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。 能够利用多种媒体搜集生物学的信息。学会鉴别、选择、运用和分享信息。,发展科学探究能力,初步学会: (1)客观地观察和描述生物现象;(2)通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题;(3)分析问题,阐明与研究该问题相关的知识;(4)确认变量;(5)作出假设和预期;(6)设计可行的实验方案;(7)实施实验方案,收集证据;(8)利用数学的方法处理、解释数据;(
6、9)根据证据作出合理判断;(10)用准确的术语、图表介绍研究方法和结果,阐明观点;(11)听取他人的意见,利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。,2 课程理念,课程理念,提高生物 科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系,提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观,它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平,以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实
7、施中的核心任务。,面向全体学生 标准的设计面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。 课程的内容标准有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,促进学生有个性 的发展。,倡导探究性学习 生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断的探究过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。 标准倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力。,注重与
8、现实生活的联系 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。 标准注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策; 同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向,为他们进一步学习和步入社会做准备。,3 课程体系,课程设计思路 高中生物课程分为共同必修和选修两个部分。 共同必修部分包括分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境3个模块; 选修部分有生物技术实践、生物科学与社会和现代生物科技专题3个模块。,三个共同必修单元的内容属于现代生物科学发展极为迅速和活跃的领域。学
9、习这些内容有助于学生更深入地理解生命活动的规律,理解科学的本质、过程和方法,了解并关注生物科学技术在社会生活、生产和发展中的应用。(最基础) 三个选修单元旨在更全面地提高学生的生物科学素养,引导他们关注生物科学和技术的最新进展及其与社会的关系,促进他们在创新精神和实践能力方面有进一步提高;同时考虑学生多样化发展的需要,分别侧重生物技术、生物学与社会、生物科技进展,为他们选择学业和职业方向提供帮助。,高中生物课程各模块关系图,“生物1:分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础,理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递;领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在
10、科学研究过程中的应用;科学地理解生命的本质,形成辩证唯物主义自然观。,“生物2:遗传与进化”模块有助于学生认识生命的延续和发展,了解遗传变异规律在生产生活中的应用;领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用;理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一,生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一,形成生物进化观点。,“生物3:稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用,理解生命系统的稳态,认识生命系统结构和功能的整体性;领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用;形成生态学观点和可持续发展的观念。,“选修1:生物技术实践”模块重在培养学
11、生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,增进学生对生物技术应用的了解。本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。,“选修2:生物科学与社会”模块围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用,较全面地介绍了生物科技在社会中的应用,可以帮助学生更深入地理解生物科学技术在社会中的应用,适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。,“选修3:现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景,以开拓学生的视野,增强学生的科技意识,为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。,分子与细胞 本单元的内容包括组成细胞
12、的分子,细胞的结构,细胞的代谢,细胞的增殖,细胞的分化、衰老和凋亡五部分。 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。细胞生物学是生命科学的重要基础学科,由于分子生物学的发展,细胞的研究也进入了分子水平。 本单元选取了细胞生物学方面的最基本的知识,是学习其他单元的基础。它还反映了细胞研究的新进展及相关的实际应用。通过本单元的学习,学生将在微观层面上,更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性,细胞生活中物质、能量和信息变化的统一,细胞结构与功能的统一,生物体部分和整体的统一等,有助于辩证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展,有助于学生对科学过程和本质的理解。,1
13、 组成细胞的分子,遗传与进化 本单元的内容包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分。 生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续和种族的繁衍,通过进化形成物种多样性和适应性。 本单元选取的减数分裂和受精作用,DNA分子结构及其遗传基本功能,遗传和变异的基本原理及应用等知识,主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等知识,主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本单元的内容,对于学生理解生命的延续和发展,认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点,树立正确的自然观有重要意义。同时,对于学生理解有关原理对促进经济与社会
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