义务教育化学章节程标准修订情况介绍文昌市龙楼中学黄扬.ppt
《义务教育化学章节程标准修订情况介绍文昌市龙楼中学黄扬.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《义务教育化学章节程标准修订情况介绍文昌市龙楼中学黄扬.ppt(71页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、义务教育化学课程标准 修订情况介绍 文昌市龙楼中学 黄扬,一、义务教育化学课程标准修订的相关背景 二、义务教育化学课程标准修订的思路 三、义务教育化学课程标准修订的基础和原则 四、义务教育化学课程标准修订的内容 五、标准(实验稿)主要教学问题及标准(2011年版)实施建议,主要内容,一、修订的相关背景,2001年印发的义务教育化学课程标准(实验稿),在十年的改革实践中,成绩斐然: 1、转变“教师行为” (1)、提供了广阔的培训与学习空间 (2)、教育者理念转变 “尊重每一个学生,促进学生全面发展、个性发展”等成为基本教育理念! (3)教师专业成长 2、转变学生“学习方式” (1)、学生成为课堂
2、的主人 (2)、自主、合作、探究为主要学习方式,但是随着改革的深入推进,也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。如:1、有些学科容量偏多、难度偏大;2、有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够,3、相关学科、学段间的衔接有待加强等。 2010年,中共中央国务院印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020年) ,明确提出与时俱进,推进课程改革的任务要求。,二、义务教育化学课程标准修订的思路,1.着眼学生未来的发展 从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发,进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和价值观。,突出化学的教育价值 坚持突出义务教育化学课程
3、的基础性,倡导科学探究的学习方式,密切结合化学与社会生活的联系,让学生充分感受和领悟化学学科的价值。,3. 力求体现中国的国情 高度重视我国的国情和地区差异,认真对待各地提出的义务教育化学课程标准修改意见和建议,关注教育资源薄弱地区化学教育的改革。,4. 强化对教学实践指导 针对义务教育化学课程实施十年的经验和问题,提炼指导性意见或问题解决策略,增强课程标准的实用性和指导性。,5. 借鉴国际科学教育改革经验 在对发达国家的义务教育化学课程进行比较基础上,结合我国义务教育阶段化学教育的实际,完善化学课程标准的修订。,充分肯定义务教育课程改革的成果 (1)坚持化学课程改革的方向 突出化学学科的重要
4、价值 着力体现基础性 课程目标的具体要求明确 科学探究促进学习方式变革 建构了相对完整的知识体系,三、修订的基础和原则,(一)、修订的基础,2. 强化对学生科学探究能力的培养 (1)十年的实践效果明显 科学探究成为化学课程改革的重要突破口,是培养学生科学素养的有效途径,但广大教师深感教学实践的难点。 科学教育的国际潮流科学探究已成为众多国家科学课程改革的重点,以此将知识与学生能力发展联系在一起。科学探究作为课程目标和重要的学习内容已成国际共识。,课程标准中与科学探究相关的内容主题,3. 密切关注化学与社会发展的关系 围绕社会主题选择学习内容 (如第五主题:化学与社会发展) 重视学科内容与社会应
5、用的整合 (如第四主题:物质的化学变化),第五主题:化学与社会发展 化学与能源和资源的利用 常见的化学合成材料 化学物质与健康 保护好我们的环境,体现与社会联系的课程标准内容,4.力求减轻学生的课业学习负担 (1)不扩充内容,不提高要求 (2)课时不变,内容适当调整,要求适当降低 原子结构、化学计算低要求; 突出核心知识、思想方法、学科价值,为高中化学顺利衔接奠定基础。,(二)修订的原则 1.立足科学素养:从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发,进一步审视学生发展所需要的化学核心知识、过程方法和创新能力,把培养学生的科学素养作为化学课程的目标追求。,2.突出课程基础
6、:义务教育阶段化学课程作为科学教育的重要组成部分应体现其基础性,通过加强化学与社会 、生活的联系,让学生充分感受并领悟化学学科的独特价值,倡导科学探究等多样化的学习方式,培养学生学习化学的兴趣。这些方面都属于基础性的范畴,或者说具有基础性的特征。,3.重视修订意见:修订组十分重视来自各地化学骨干教师和教研员提出的修订意见,在修订组全体成员会上集体讨论,逐条分析,反复研究,确定拟修订的内容和方案。,4.加强比较研究:修订组结合六年实验所取得的成绩、共识和不足,在“化学课程目标建构”“内容选择”“内容组织”“内容标准描述”和“科学探究”等方面做了大量的国际比较研究,并在此基础上做出了更适合我国学生
7、发展的判断和决策。,四、修订的内容 (一)前言的变化 1.导言:第1自然段对“化学”这一概念作了全新的阐释,在阐述化学的作用中增加了“信息科学”、在阐述人类面临的问题中增加了“资源匮乏”这两个概念; “化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究物质和创造物质。” 第2自然段重新、更明确地阐述了化学教育对于促进学生发展的独特作用和深远影响。 “义务教育阶段的化学教育,要激发学生的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会环境的相互关系,
8、理解科学的本质,提高学生的科学素养。”,2.“课程性质”:实验稿分两个自然段阐述课程性质,一是义务教育化学课程的功能,二是其启蒙性和基础性。修订后分三个自然段阐述,更清晰更完整地突出了化学课程三方面的特点和功能,即:一是课程的基础性(删去了启蒙性)、二是化学实验对学生科学探究能力的影响、三是学习化学对学生情感、态度、价值观的影响。其中第二自然段内容是实验稿中没有涉及的。 “义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分,应体现基础性。” “化学是一门以实验为基础的学科,在教学中创设以实验为主的科学探究活动有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探
9、究能力。” “在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。”,3.“课程的基本理念”:仍然是从六个方面阐述,但在理念“1”中增加了“培养终身学习的意识和能力,树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的志向”;理念“4”中增加了“培养学生的创新精神和实践能力”;理念“5”中增加了“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境”。,4.“课程目标”:增加了“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感,引导学生学会学习、学会生存,能更好地适应现代生活”。 在“过程与方法”目标中,增加了“增进对科学探究的体验”;在“情感态度价值观”目标中,增加了“安全意识”、“可持续发展
10、观念”“敢于质疑”等重要观念。,(二)有关“科学探究”内容要求的变化 1.“科学探究”主题中的变化:原来三个方面的内容调整为四个方面,增加了“四、完成基础的学生实验”,要求安排和组织学生至少完成以下8个实验: 1、粗盐中难溶性杂质的去除;2、氧气的实验室制取与性质;3、二氧化碳的实验室制取与性质;4、金属的物理性质和某些化学性质;5、燃烧的条件;6、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制;7、溶液酸碱性的检验;8、酸碱的化学性质。 这是在教学实践层面最大的变化。,2、强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识 在第三条“学习基本的实验技能”中,增加了“化学实验应高度关注安全问题,避免环境污染”;“
11、教学建议”中也增加了“应重视培养学生的实验安全和环境保护意识,形成良好的实验习惯”。,3、增强科学探究学习实例内容的准确性和指导 删去了难度较大的活动例3“空气中的二氧化碳的含量会改变吗?”;修改了例2“反应前后各物质的质量之和会发生变化吗?”,提出了三种假设,并对三种实验方案作了更详细的描述。,4、“活动与探究建议”中删去了5个难度较大的实验活动,5.“活动与探究建议”中5个实验活动降低了要求:,6、增加少量的“活动与探究建议”,加强实验的针对性,增加主题四(二):实验:镁条燃烧,高锰酸钾加热分解;设计实验证明:氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。,关于内容标准要求:严格控制内容的深、广度 微观知
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 义务教育 化学 章节 标准 修订 情况 介绍 文昌市 中学
链接地址:https://www.31doc.com/p-2841504.html