2019年九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教案新人教版20190513418.doc
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1、第16课*驱遣我们的想象【教学目标】1.熟读课文, 把握作者的主要观点,理清论证思路。2.学习本文的论证方法。品味文中意蕴深刻的语言。3.学习鉴赏文学作品的方法,培养想象能力。【情境导入】同学们,人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象,是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出:“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字,我们读者都要倒翻过去,那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”下面我们一起来学习叶圣陶先生的驱遣我们的想象。【新课解读】一、初读课文整体感知1.默读课文,掌握生字新词。2.了解作者。3.全文分为几部分?每部分主要写了什么内容? 明确:1.生字:
2、 契合(q) 旷远(kun) 苟安(u)拘泥(n) 怅然(chn) 宛如(wn) 汹涌(yn)仿佛(f) 鉴赏(jin)歌谣(yo) 海啸(xio)驱遣(qin)词语:契合:投合,意气相投。驱遣:驱使;差遣。桥堍(t):桥两头靠近平地的地方。怅然:因不如意而感到不痛快。苟安:指只顾眼前,暂且偷安。拘泥:固执,不知变通。鉴赏:对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。掠过:扫过,擦过;闪过。从上面飞过。得意扬扬:形容称心如意、沾沾自喜的样子。2.叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,江苏苏州人,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有:童话故事稻草人
3、,白话小说春宴琐谭和长篇小说倪焕之。3.全文分三部分第一部分(17):详细描述了文字的记录功能,及文学创作中文字的桥梁作用。第二部分(813):通过举例论证和对比论证等多种论证方法,阐明了想象在文艺中的重要作用。第三部分(14):强化中心论点。驱遣我们的想象,享受文艺美感。二、研读课文把握内容研读课文,小组合作思考下列问题。1.歌谣先于文字出现,说明了什么?明确:歌谣的产生,需要想象的能力,这说明想象可以脱离文字而存在。2.为什么说“从外表说,就是一篇稿子,一部书,就是许多文字的集合体”?明确:一部书、一篇稿子都是用文字记录的一种表现形式,若脱离了想象,感悟不到这些文字所描述的内涵及思想感情,
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