2017秋三年级语文上册第7课寓言两则鹬蚌相争教学设计语文S版2017091323.wps
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1、寓言两则 教学目标 1.知识与技能:学习生字新词;正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 2.过程与方法:了解寓言的写作特点;学习寓言借用故事来说明道理的写作方法。 3.情感态度与价值观:引导学生懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为 是可卑的或可耻的;使学生学会在生活中要抓住主要矛盾,避免因小失大。 教学重难点 “”理解 狐假虎威、鹬蚌相争 的意思及寓意。 教学准备 头饰、布景、生字卡片及多媒体课件等。 教学时间 2 课时。 第一课时 一、导入激趣 贴出虎、狐图:同学们,这是什么动物? 板书:狐虎 谁能说说你对这两种动物的有什么看法? 板书:狡猾威猛 今天我们就来学习一片关于狐狸
2、和老虎的语言故事: 板书:假威 “”齐读课题;质疑:有什么问题吗?( 假 什么意思?) 导入:下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事? 二、初读课文 (一)自读课文,圈出不认识的字,采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。 (二)标出自然段。 (三)指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事? “”“(四)再读课文,思考: 假 可能是什么意思?(学生可能会说: 狐狸的威风是假 的,;老虎的威风是真的。) (五)是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的 威风把百兽吓跑的。”“)看出来了吗?这里的 假”“是什么意思?(学生可能会猜到是 借”的 意思。)
3、“(六)为什么你确定是 借”,让学生结合故事内容谈理由:(百兽根本就不怕狐狸,因 为狐狸前面的是老虎,百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。 “”“”所以 假 是 借 的意思。) “”(七)查字典,我们来看看字典中有没有 借 的意思。(学生迅速查字典生回答) “”“”(八)这下我们明白了, 狐假虎威 的 假 是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百 “”兽吓跑了。查字典确定 假 的意思(板书:借。) 三、理解感悟 (一)初读课文之后,你感受到故事中的狐狸怎样? (二)默读课文,边 读边想:你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾? (三)小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的
4、语气。 (四)小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。 1 1感悟课文第 2 自然段: “骨碌碌一转”“”扯着嗓子 :表演:什么样?狐狸这时心里想什么? “”你敢吃我? 怎样读? “课件出示: 你敢吃我?”“”你敢吃我? 狐狸再什么情况下说的这句话?读一读第一自 然段,想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适?练习、评议。 结合上文理解句子的意思,发展想象力,并通过表演及引发争论,感悟狐狸心理和语气。 不仅重视语言的感悟,更注重学习方法的掌握。 2感悟第 3 自然段: “”老天爷 是什么人?狐狸是说话时什么语气? 指明朗读、评议。 (注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的
5、基础上,鼓励孩子要将自己的表情放 进去) 3感悟第 4 自然段中狐狸说的话: 指名读:思考:此时狐狸什么神态?(昂首挺胸、摇头摆尾) 赛读,感悟狐狸的狡猾。 4表演感悟狐狸的动作神态: 指名表演:请五位同学分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小 朋友当导演,看看他们表演得对不对。 通过导、演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么? (五)总结归纳: 我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。 “人们就用 狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的 势力欺压人的人。) (六)分角色朗读(表演)课文。 1自愿结合
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