听课说课与评课ppt课件.ppt
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1、听课、说课与评课 江西省教育厅教学教材研究室 王金瑞 2007年10月 Email: 江西物理信息网网址: 听课与评课是教学常规的重要组成 部分,也是教师业务上相互交流、相互 学习的重要途径。听课教师要科学地分 析所听课的水平,并给予正确的评价, 对一个教师业务水平的提高、教学思想 的完善、教学特色的形成都起着重要的 作用。 一、听课 (一)听课步骤(一)听课步骤 1.1.课前要有一定的准备工作课前要有一定的准备工作 2.2.听课中要认真观察和记录听课中要认真观察和记录 看教与看学 看教者对教材的钻研,重点的处理, 难点的突破,教法学法的设计,教学 基本功的展示。 看学生的学,要看学生的课堂表
2、现, 看学生参与的情绪,学习的习惯。 3听课后要思考和整理 “思之,思之,鬼神通之” 应对课堂实况过几遍“电影”,应进行反 复地琢磨;思考的办法有很多,或翻翻听 课记录,或与执教者交谈,或将几节“互 相牵连”的课作一番比较,或写一篇“听课 一得”,或干脆将他人执教的内容拿到自 己班上试试等。 二、教师的评课 (一)从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正 确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。 所以分析课首先要分析教学目标。 1.从教学目标制订来看,要看是否全面、具 体、适宜。 全面:指能从知识、能力、思想情感等 几个方面来确定; 具体:指知识目标要有量化要求,能力、 思想情感目
3、标要有明确要求,体现 学科特点; 适宜:指确定的教学目标,能以课程标准 为指导,体现年段、年级、单元教 材特点,符合学生年龄实际和认识 规律,难易适度。 从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地 体现在每一教学环节中,教学争段是否都紧密地 围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽 快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得 到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。 2.从处理教材上分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看 教学目标的制定和落实,还要看教者对教 材的组织和处理。我们在评析教师一节课 时,既要看教师知识教授的是否准确科学 ,更要注意分析教师教材处理和教法选择 上是否突出了重点,突
4、破了难点,抓住了 关键。 3.从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成,教学目标能 不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘 此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学 程序评析包括以下几个主要方面。 (1)看教学思路设计 (2)看课堂结构安排 4.从教学方法和手段上分析 评价教师教学方法、教学手段的选择和运用 是评课的又一重要内容。教学方法不是教师孤 立单一的活动方式,它包括教师教学活动方式 ,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教 ”的方法与“学”的方法的统一。评价教学方法与 手段包括以下几个主要内容。 (1)看是不是量体裁衣,优选活用 (2)看教学方法的多样化 (3)看教学方法的改
5、革与创新 (4)看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现代化教学手段。“一支粉笔 ,一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一教学手 段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用, 还要看教师是否适时、适当运用投影仪、录音机、 计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 一讲到底,满堂灌。 一练到底,满堂练。 一看到底,满堂看。 一问到底,满堂问。 5.从教师教学基本功上分析 (1)看板书 (2)看教态 (3)看语言 (4)看操作 6.从教学效果上分析 一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。 二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都 有所进步,教学的3维目标达成。 三是有效利用45分钟,学生学
6、得轻松愉快,积极性高 ,当堂问题当堂解决,学生负担合理。 三、说课 说课是近年来在教师(继续)教育中广泛开展的一 种教学研究活动。 它是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自 己的教学设想及理论依据,以达到交流、共同提高 的一种教学研究形式。 一般要求教师在20分钟左右的时间里将一节 课的教学设计思路、教学过程及教学内容用简 要准确的语言表述出来。 一、 说课的概念和意义 1.说课的概念 说课是指教师运用口头语言表达的形式,以 教育教学理论为依据,针对所教内容的教学设计 与实践,面对评说者(教师或专家、领导),述说 授课的教学目标、教学设计思路、教学效果及其 理论依据的教学研究活动。 。 说课
7、的两种不同类型: 一种是在讲完观摩课后,由主讲人先说课。 一种是正式讲课之前或备课时的说课。 两者的最大不同点在于,前者不仅要述说一 节课的教学设计、教学过程及教学内容,而且要 结合讲课过程的实际述说教学成败原因及改进意 见;后者仅说一节课的教学设计、教学过程及教 学内容。 1)示范性说课 示范性说课的目的是帮助教师认识说课 规律、掌握说课的方法、步骤,一般是 由素质好的优秀教师向缺乏说课经验的 新教师作示范性说课。这种类型的说课 是提高教师说课技能的重要形式。 (1)说课的类型 2)研究性说课。 研究性说课是教师针对某一课题的教学 方法、教学手段、学习方法等进行研究讨 论,共同探索优化教学的
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