往事依依.ppt
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1、汝南一中 杨建勋,往事依依,作 者:于 漪,走进语文课堂 遨游书的海洋,汝南一中 杨建勋,作者简介: 于漪 (1929- ),女,江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。 1978年获“特级教师”称号,上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人,都称赞她的做人。她正直,敏捷,纯粹,真诚,厚道;她胸襟开阔,性格开朗,才华横溢”历任上海市杨浦中学语文教师、校长,全国中学语文教学研究会副会长,全国语言学会理事,全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、学海探珠、教你学作文、语文教学谈艺录等。 她上课 注重“教文育人” ,认为讲课要有情趣,应把学生
2、带入文学的情趣中,做到声情并茂,以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读祖国啊,我的母亲,读到动情之处,于老师真的声泪俱下,听课的师生无不为之震撼。,汝南一中 杨建勋,第一课时,学习目标 1、积累生字词。 2、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文。,汝南一中 杨建勋,第一次先学后教:一读课文,学习目标: 初读课文,圈画生字词,借助工具书标注读音,弄懂词义。,汝南一中 杨建勋,生字注音,涟漪( )绚丽( )水浒( ) 水泊( )停泊( )浩淼( ) 歌咏( ) 重读( )镌刻( )谆谆教导( ) 徜徉( ),查一查,y,xun,h,mio,yn,jun,zhn,chnyn,P,b,
3、chng,汝南一中 杨建勋,四字词语,搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导,汝南一中 杨建勋,文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 概括于漪老师“萦绕胸怀,十分留恋”的几件事,往事对于“我”的成长有什么深远影响? 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处?,五、第二次先学后教(二读课文,整体感知课文),汝南一中 杨建勋,文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。,几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。,汝南
4、一中 杨建勋,概括于漪老师“萦绕胸怀,十分留恋”的几件事,往事对于“我”的成长有什么深远影响?,1)小时候观画和读评注图像水浒传,如身临其境、乐在其中。作用:懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。(以趣动人) 2)学生时代读千家诗美不胜收。作用:给我带来了生活乐趣,使我热爱自然、获得美的享受。(以美动人) 3)老师讲课入情入理,在“我”心上雕镂下深刻印象。 作用:激起我课外阅读的兴趣,激发了我的爱国情怀;使自己的心和时代更加贴近了。(以情动人) 4)老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。 作用:读书做人的道理,让我一生受用。(以理服人),汝南一中 杨建勋,从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在
5、何处?,正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环,开阔了“我”的眼界,给“我”以美的享受和情感的熏陶(对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感),使“我”成为一个志趣高尚的人。,多读书、读好书、明做人之理,汝南一中 杨建勋,山水画,评注图像水浒传,读 千家诗,听课,古文(辛弃疾的词南乡子),白话文(田汉的新诗南归),看,依依往事,受教导,课文梳理,汝南一中 杨建勋,1给下列加粗的字注音。 (1)枯肠( ) (2)徜徉( ) (3)浩淼( ) (4)绚丽( ) (5)雕镂( ) (6)慷慨( ) (7)婵娟( ) (8)镌刻( ) (9)谆谆( ) (10)铭刻 ( ) (11)芳菲( )
6、,当堂训练,汝南一中 杨建勋,2从下列句子中找出错别字,在其下面画杠,然后加以订正。 (1)家里有一部评注图像水浒传,一打开,就被一辐辐插图吸引住了。( ) (2)我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。( ) (3)脑海里常常浮现五采纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。( ) (4)国文老师教古文喜欢大声朗颂。( ) (5)往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,摧我不断奋进。( ),汝南一中 杨建勋,3在下列句子的横线上填写有关词语,完全正确的一项是。( ) (1)几十年过去,不少事情已经_,有的搜索枯肠而不可得。 (2)书,给我以
7、广阔的天地,而其中_我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 (3)这种感情_了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。 A糊涂 编织 传染 B模糊 编织 传染 C模糊 编织 感染 D模糊 编写 传染 4用现代汉语说说下列诗句的意思。 (1)青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。 (2)梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。,汝南一中 杨建勋,布置作业,熟读成背文中所提到的千家诗中诗句。,汝南一中 杨建勋,第 二 课 时,【学习目标】 欣赏语言 品味描写 情感熏陶,汝南一中 杨建勋,一、第一次先学后教(一读课文,研读重点段落),思考: 1、写人通常要注重描写,这样才能更好地表现人物
8、风貌,请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写,找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。 2、课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里?“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”?,汝南一中 杨建勋,1、明确: 相同: 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课,讲的内容是抒情的诗,诗词的作者是爱国的诗人,讲课时老师都采用诵读,都入情入心,学生都深受感染,我都牢记了所讲的内容,且由此激发了喜读诗词,爱好新闻学的激情。 不同: 教师身份:一个是国文老师,一个是代课的国文老师。 所讲内容:一古一今 讲课情状:一个是情溢于胸,头和身子左右摇晃,一个是情满双眸,那深深感动的表情凝注在
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