略读课文的教与学.ppt
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1、略读课文的教与学,耿家庄小学 赵倩,略读课文的重要性,每册各有8篇,占总篇数25%;到了四年级,略读课文增至14篇,占课文总量的43.8%;到了五年级,略读课文所占的比重与精读课文平分秋色。,明确略读课文要求,语文课程标准在教学建议中明确指出:“加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”课标中对第二学段、第三学段略读的具体要求是:“学习略读,粗知文章大意;学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”,略读课文的教学现状,现状一:变“略读教学”为“精耕细作”,现状二:把“略读课文的教学”与“略读”混为一谈,现状三:似教非教,似学非学,现状四:教法单调,缺乏拓展,正确认识略读课文编排意图
2、,发挥略读课文的两大独特功能: 1.巩固迁移功能 2.拓展延伸的功能,科学实施略读课堂的几点策略,1、利用提示,自主阅读,2、围绕重点,品味语言,3、精读与略读的有机结合 4、对比相关内容、拓展教学,利用提示 自主阅读,找骆驼一课的阅读提示:在生活中,只要我们用心观察,认真思考,就会有所发现。这个故事里的老人,通过观察,发现了什么呢?读读课文,想一想:商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?【人教版三(上)第三组】 绝招一课的阅读提示:上面两篇课文写的是发生在小伙伴之间的趣事。读一读课文,想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招;再想象一下,小柱子是怎样练绝招的。【人教
3、版三(下)第四组】,围绕重点 品味语言,围绕重点,品味语言,四年级下册(人教版课文)第五组的训练点是:通过体会课文中含义较深的词句,去感受生命的美好。根据这一训练点,花的勇气一课的教学程序可以预设为:学法引路。即让学生回忆本组精读课文中学到的体会含义深刻词句的方法。品味语言。即引导学生先从文中寻找作者为什么会从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头怦然一震”情感变化的句子;再从中选出自己喜欢的一处,运用学法细细品读体会。交流感受。引导学生从具体的词、句中去获得情感的体验。如从“藏”“冒”“铺满”想到“他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢”,“明白了生命的意味是什么,是勇
4、气”。加深感悟。一方面通过学过的课文内容,加深体会,升华情感;另一方面联系生活实际加以理解与体验。,围绕重点,品味语言,把铁路修到拉萨去是五年级下册走进西部单元的一篇略读课文,学习的重点在提示的第二个问题中。我让学生浏览课文,用横线划出他们遇到的困难,用波浪线划出他们是怎样克服的相关语句,并找出一处印象最深刻的地方再默读这部分,简单写下自己的感受。四人小组交流后,全班交流。在这个环节中我没有采用精读课文中常用的按顺序交流,教师相机在重点段落,抓关键词指导朗读的方法,而是先梳理概括出遇到的困难,并直奔孩子们认为面临的最大困难部分,抓住第八自然段中的“撕扯、砸”等关键词语,用换词、想象等方法,体会
5、修筑铁路的艰辛。在这个环节的学习中,浏览课文梳理出了问题的关键,而重点部分的再次默读,则更加突出了学习重点,做实了略中有精的教学策略。,精读与略读有机结合,我 心 中 的 主 席 耿家庄小学 赵倩,在七十年代的我们眼中,主席的形象是高大的、神圣的,因为亲历 了那段充满回忆的年代,所以对他有份特殊的情感。而对于这些八、九 岁的孩子来说,走进历史,面对曾经的艰辛,认识这位看似平凡但并不 平凡的主席,必须通过一些必要的教学手段,去缩短他们之间内心的距 离。 五年级上册最后一单元的主题是“感受伟人的风采和凡人的情怀”是 啊!主席也是普通人,从平凡人的角度去触摸他的内心,也许会走得更 近。 七律长征中我
6、们看到在主席领导下的红军历经千辛万苦,克服重 重困难,完成了二万五千里长征,在气势磅礴的语句中,我们感受到的 是主席的雄才伟略。 开国大典中,我们又从高呼的那一句“人民万岁!同志们万岁!”中 看到他对人民深深的爱。,那么青山处处埋忠骨中,又会让我们看到什么呢?细细读来,这位父亲失 去爱子后那不能释放的彻骨悲痛,无不令人动容,他是一国之主,亦是一位普通 的父亲,他凡人的情感让我第一次感觉我们离他那么近。 课堂上在我的引导下,孩子们在主席的喃喃中、眷恋的眼神中、黯然的目光 中,感受到了父亲对儿子深深的爱。课文结尾“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”让 孩子们陷入了一片沉寂。课文中这一夜,主席是怎么度过的
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