青春土建.ppt
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1、青春土建,立志精英,以学科建设为龙头 推进综合改革 建设世界一流大学,董 奇 北京师范大学 2014年9月19日,目 录,一、综合改革的背景 二、综合改革的切入点与基本原则 三、综合改革的具体举措,一、综合改革的背景,习近平总书记关于高等教育系列讲话精神 党的十八大提出了全面深化改革 两个百年奋斗目标 “五位一体”经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,1、贯彻习近平总书记系列讲话, 党的十八大、十八届三中全会提出的要求,教育改革是历史新起点上全面深化改革的重要组成部分 提出了“深化教育领域综合改革”总体要求 把立德树人作为教育的根本任务 全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,
2、着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,第二十四次教育部直属高校工作咨询会上, 刘延东副总理阐述了全面深化高等教育综合改革的重点任务 袁部长对高校开展综合改革工作进行了具体部署 高校综合改革试点正式启动 高校启动制定各自的综合改革方案,2、第24次教育部直属高校工作咨询会的任务部署,教育规划纲要相关要求 教育部出台关于进一步落实和扩大高校办学自主权 完善高校内部治理结构的意见 出台高等学校章程制定暂行办法,以章程建设推动高校综合改革,3、落实教育规划纲要和教育部相关政策要求,服务两个百年目标,高等教育要发挥更大作用,主动服务社会经济发展 为经济转型升级提供高层次人才和高水平科
3、研的支撑,是大学最重要的历史使命和战略任务 高等教育发展方式发生转变:从规模到质量 毛入学率已达34.5%,总规模稳居世界第一 “大而不强”,不能完全适应经济社会发展要求,不能满足人民对更加优质、公平、多样高等教育的需求 要从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展,高校改革发展的新任务,从粗放式的外延管理转向更加精细化的内涵管理 从经验型管理转向更加科学的管理 从相对封闭的管理转向师生和社会广泛参与的开放型管理,4、高校管理方式转变的要求,综合改革复杂性、综合性、难度大,是深水区改革 不是局部的调整完善或单一制度的修修补补,而是多领域、多层次、多要
4、素相互关联、相互照应、相互协同的改革 是一项系统工程,决不能简单地“头痛医头,脚痛医脚”、局部整形,而应协同闯关、整体塑造,5、推进高校综合改革的要求,从国家层面的宏观改革走向高校层面的中观改革 从高校的外部治理走向高校的内部治理 从单项改革转变为综合改革 从增量改革推进到存量改革 从表层改革深化到深层改革,高校综合改革必须完善高校内部治理,提高管理能力 处理好大学与政府的关系 开放办学,理顺大学与社会的关系 扩大院系自主权,改革学校与院系的关系 强化教学主体地位,建立好教学与科研的平衡 打破封闭、僵化 释放学术活力,转变行政化倾向 ,二、综合改革的切入点与基本原则,1,综合改革的切入点以学科
5、建设为龙头,一流大学建设必须有一流学科的支撑,世界一流大学,学科A,学科B,学科C,学科Z,拥有一定数量的世界一流学科,一流学科支撑一流大学建设,哥伦比亚大学:,北师大发展战略目标:建设世界一流大学,学校第十二次党代会提出了到2050年将我校建设成为世界一流大学的奋斗目标,两步走战略: 第一步:用10年左右的时间,到建校120周年,为建设世界一流大学奠定坚实基础; 第二步:再用30年左右的时间,到建校150周年,跻身世界一流大学行列,北师大进入ESI世界前1%的学科,20,北师大在QS世界大学排名中的表现,21,国内高校排名第7-12位,北师大在上交大世界大学学术排名中的表现,2,综合改革的具
6、体工作原则,具体工作原则,优化学科结构,强化优势特色 以提高质量为核心,促进内涵发展 以院系为主体,扩大院系自主权 以教师发展为本,激发创新活力 推进综合改革,加强多方面统筹,实施双轮驱动,促进学科发展与交叉 提供稳定支持,建立可持续机制 坚持分类建设,实施多元评价 坚持公平公正,加强制度建设 坚持双向协商,发扬学术民主,召开北京师范大学学科建设大会 实施了北京师范大学学科能力提升计划,配套了系列文件,本科:本科人才培养质量提升计划 研究生:关于进一步深化研究生教育改革的决定 学生奖助:本科、研究生、留学生奖助方案,人才培养,北京师范大学哲学社会科学科研创新行动计划 “理科科技平台培育计划”,
7、筹资奖励与筹资配比政策,科学研究,社会贡献,三、综合改革的具体举措,1,学科建设目标、规划与布局的优化与调整,学科布局应符合学校发展定位,推动学校优势特色发展 学科结构应合理分布(文、理、社、工),形成良好学科生态 学科发展应目标清晰、力度强劲,应有利于新的学科增长点的培育与建设,学科、专业设置求全,总体数量较多,学科之间质量差异大 已有学科身份固化、竞争缺失,有些学科长期得不到支持 新增学科追求热门,优势特色被弱化 学科专业准入机制不健全,退出机制缺乏 学科建设的目标和定位不清,缺乏具体可操作可评估的具体发展规划和实现路径,存在的突出问题,建立各院系/各学科状况分析指标体系 建立各院系/学科
8、综合数据信息库 开展院系/学科状况自我分析与外部第三方评价 形成学科发展自评报告与第三方评估报告,改革举措1:开展各院系/各学科现状的综合 分析与评估,改革举措2:以一级学科为单位,建立和完善 各一级学科发展规划,采用一级学科分类发展机制 冲击世界一流 国内一流、国际知名 国内知名 特色培育 不再建设 合理定位一级学科发展目标 总体目标 教学、科研、社会服务分项的建设任务规划 队伍建设规划 平台建设规划 科学规划各一级学科建设思路和重点,改革举措3:建立学科专业准入与退出机制,面向科学前沿和国家重大需求,主动布局,新建一批新兴 交叉专业 脑与认知科学、资源生态科学、全球变化与地球系统科学、自然
9、灾害及其防治科学 建立学科专业退出机制 材料科学与工程、 控制理论与控制工程、 药学,2,“三位一体”,理顺学科建设与人才培养、科学研究、社会服务的关系,世界一流大学,学科B,学科C,学科Z,拥有一定数量的世界一流学科,学科A,学科建设与人才培养、科学研究和社会服务工作之间缺少统筹考虑,学科建设虚化 学科建设资源分配,注重身份而轻实际贡献,与学科/院系实际承担的人才培养、科研等工作量和工作质量相脱节 学科建设资源与人才培养、科学研究等方面的各类建设项目相互分离,存在交叉重复,存在的突出问题,学科建设、科学研究和人才培养联合制定规划,建立政策间的衔接配套,改革举措1:统筹学科发展的各类规划和支持
10、,学科能力提升计划 哲学社会科学繁荣计划 理科科研平台培育计划 本科人才培养改革文件 研究生人才培养改革文件 ,综合设计,实现学科与人才培养、科学研究项目的内容统筹,如: 一级学科建设项目:以一级学科为建设单位,面向全体学科,由院系整体预算,学校提供稳定支持 学科交叉项目:以推动学科交叉为目标,鼓励成立跨学科的机构和团队,全年申报、随时受理、建立项目库,自由竞争,建立覆盖全校所有学科/院系学科的综合信息系统,实行效益分析,改革举措2:准确把握各学科/院系人才培养、科学研究、社会服务和资源配置的现状,进行学科发展与资源配置的合理性评估,构建了基于学科建设的综合评价体系 综合数据涵盖各院系、各教师
11、在本研人才培养、科学研究、社会服务等方面的多方面信息 囊括各院系在人才队伍、空间配置、财经收支等资源配置情况 可在全校、学科大类、各院系层面进行各类比较分析 院系可以对比分析本单位每个教师的综合情况,根据实际情况进行资源配置的合理配置与效益考核,涵盖个人-院系-学科-学校的多层次、嵌套式数据结构体系,为绩效管理提供数据支撑 近5年的10大类业务数据,完成217个标准数据表 数据类型涉及人才培养、科学研究、社会服务、国际交流、人事人才、空间设备、财务经费、学科建设等各方面 是教师、院系、学科绩效管理的数据支撑平台 是职能部门数据共享平台、部院系所数据服务平台,综合信息平台简要介绍,数据中心登录界
12、面,3,以一级学科建设为基础,理顺学科与机构设置的关系,学科A,学科A,学科A,学科A,学科A,学科A,学科A,世界一流大学,学科A,学科B,学科C,学科Z,一流的人才培养,一流的科研水平,对社会的巨大贡献与影响,拥有一定数量的世界一流学科,院系A,院系B,院系C,院系Z,研究院 1,研究院 3,研究院 2,研究院 5,研究院 4,存在的突出问题,最多的一个单位建设5个学科,最多的一个学科在7个单位建设,学科建设与机构设置关系不清,各类投入以机构为主,导致:,存在的突出问题,为争资源抢着成立机构,机构众多且易产生矛盾 有的学科无限膨胀,有的优势特色学科被弱化 学科力量分散、资源重复建设、低效
13、跨院系的学科建设缺乏统筹机制 学科队伍现状不清、归属不明、建设规划缺失 各学科建设缺乏稳定投入机制,明确各一级学科的建设单位 对多个院系共建的学科,明确主建单位和参建单位,明确职责,建立学科建设联动机制 对建设多个学科的院系,在调研基础上,提出调整或建立协调机制的建议,建立跨单位的学科责任人制度 学校资源投入的重要依据之一是直接面向一级学科建设,改革举措1:强化一级学科地位,明确各一级学科建设的责任主体,院系承担本、研人才培养,科学研究及社会服务任务,是学科建设的主要依托单位 研究院以开展科学研究为主,有条件的可以承担研究生培养任务 明确研究院的主要依托学科,并与承担该学科主要建设任务的院系建
14、立双聘、双重考核机制 对于部分确属跨学科的研究机构或国家建立的专门综合性机构,也要建立其与相关院系的学科建设、人才培养联动机制,改革举措2:建立院系与研究院学科建设联动机制,改革举措3:稳步推进学科院系调整,继续试点学部制改革 教育学部 分步推进个别机构调整 政府管理学院、系统科学学院 新闻学院、社会学学院、统计学院 院系间的人员调整 建立新的机构与平台,4,理顺学科建设与人才队伍建设的关系,建立多元聘用、评价与激励机制,学科A,学科A,学科A,学科A,学科A,学科A,学科A,世界一流大学,学科A,学科B,学科C,学科Z,一流的人才培养,一流的科研水平,对社会的巨大贡献与影响,拥有一定数量的世
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