小学语文园地教学基本模式.ppt
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1、一、教学理念,“语文园地”是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容,对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固,同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信,并向学生生活扩展延伸。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,“语文园地”是其良好的载体。,二、结构编排,日 积 月 累,三、目标定位,发现语言规律,感受汉语特点,丰富语言积累,学会方法,学会表达。 语文园地教学要从趣学、活学上下工夫,有趣的设计是前提,丰富的积累是基础,有效地发现是提升,有机地运用是目标。 让“语文园地”真正成为学生的语文学习的乐园。,探究性引导自主发现,自我反思,发现语言规律,感受汉语特点。 开放性丰富积累,扩
2、大视野,向课后、课堂外、生活拓展延伸。 综合性体现了语文能力的整体发展以及语文课程与其他课程的融合沟通。,实践性让学生有更多的时间去直接接触语文材料,在大量的语文实践(阅读、书写、讨论、游戏、表演、展示、评价)中掌握语文规律,提高语文素养。 趣味性创设一定的情境或开展适当的竞赛活动,弥补板块的单调枯燥。,四、基本流程,成语故事,一)提前热身:任务分解,随文渗透 1、教学示例 失败示例:二下语文园地五 “我的发现”,这书上有字。 这书上有字? 你的玫瑰没有白栽! 你的玫瑰没有白栽?,哦!标点不一样,句子的意思就,教学过程: 出示卡片,说说“?。!”的名称、形状和用途。 课件出示3种标点符号的自我
3、介绍,师生模拟表演,并齐读。(至少5分钟) 自读句子,谈发现。 要求读出不同的意思。生读(读不出),师范读,生跟读(仍无变化)。,问题1:缺乏整体观照,教学定位不准。,二上第14课 习题,二上语文园地三,二上语文园地四,二上第19课习题,二上语文园地六,应根据学生已知和教材内容定位:句子的语 言文字一样,只是标点不同,意思却不一样。,问题2:随文学习铺垫不足,未适当分解渗透。 发现的内容都是从本单元的一些语言现象中归纳或生发出来的。 “这书上有字。” “这书上有字?” 这两个关键句来自最大的“书”,学生为何读不好?原因是没有在随文学习的具体语境中学懂(平常教学不扎实),园地教学时又未能再次有效
4、联系前文或创设情境帮助学生理解。,成功示例:二上语文园地一 课文的教学和园地内容的 教学融合在一起。 学完秋天的图画,在领略秋天山野美景的基础上园地中,学习语文园地中读读背背秋天到。学完这些画面感很强的内容,布置学生去观察秋天,画画自己眼中的秋天,心中的秋天。 学完识字一,让学生积累关于秋天的词语。学完古诗二首,让学生课外去搜集秋天的古诗或名句。这些既是本课内容的拓展学习,也是在为展示台的交流做准备。 经过一系列的学习,学生已掌握了不少关于秋天的信息,充分感受了秋天的美好。因此在这里就可适时安排展示台的交流。,2、操作要领 整体观照,找准定位。 (单元整体 已有基础) 随文感知,分解渗透。 (
5、前设铺垫 化整为零 ),3、注意事项 不能孤立备课,应整体把握教材内容。 前有布置,中有铺垫,后有集中。 随文初步感知,适当渗透,不是整体前置,以免加重学文负担和冲淡学文情趣。,二)趣味导入:创设情境,激发兴趣 1、教学示例 主题情境:二下语文园地三 我会填 明亮的() 绚丽多彩的() 繁华的() 川流不息的() 茂密的() 风光秀丽的() 我会读 敕勒歌,单元主题:了解祖国的辽阔与美丽 日积月累:敕勒歌 扣主题设置情境,以草原为主线。 配乐情境描述,进入“日积月累”我会读敕勒歌 草原探秘,进入“我的发现” 草原射箭,进入“日积月累”读读认认“反义识字” 草原赏景,进入“日积月累”我会填,趣味
6、情境:二下语文园地六 到喜羊羊家做客,进入“我的发现” 反义叠词。 输入密码,进入“日积月累” 我会填:区别形近字。 热情招待、篝火晚会,进入“日积月累” 读读认认:积累同形旁的形声字。 在羊村的广场上看到一个石头小姑娘,进入“日积月累” 我会读:一个石头小姑娘。,闯关游戏:三下语文园地四,比比你的眼力“我的发现” 比比你的笔头“日积月累”:我会填 比比你的记忆“日积月累”:读读背背 比比你的反应“趣味语文”:看图说成语,2、操作要领 依据单元主题或儿童喜闻乐见的事物设置情境或开展闯关等游戏竞赛活动。 如:主题情境 趣味情境 闯关游戏 ,3、注意事项 情境创设要自然贴切,不能过分牵强。 情境创
7、设尽量能“三维一体”,即将导课、板块衔接、结课融合,使之成为一个整体。 创设情境是为教学服务,忌花哨和话语太多而冲淡教学。 情境创设要符合不同学段学生的年龄特点,不装老成,不扮嫩。,三)分块推进:自主合作 拓展运用 我的发现/交流平台: 自主发现 合作探究 1、教学目的 我的发现:引导学生自己发现一些语言现象和语文学习的规律以及方法,使之养成勤于思考、善于发现的习惯。 交流平台:引导学生交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。,2、教学示例 三上语文园地三“我的发现”,A 先自己练习读一读这些词,想一想,这些词语有什么共同特点?你还发现它们有什么规律?【练读
8、词语,自主发现】 B 说说自己的发现,教师根据学生的发言进行总结归纳。【合作交流,总结提升】 a 这些词语都是表示颜色的。 b 表示颜色的词和其他的词可以组成新词,而且表达的意思更加准确和丰富。,C 进行词语扩展练习。【有效拓展,巩固并积累】 在原有的基础上进行扩展你还能说出一些和“黄、绿、蓝”相搭配的词语吗? 围绕其他颜色进行扩展,如: 黑漆黑 乌黑 灰黑 黝黑 白雪白 洁白 灰白 乳白 D 进行词语搭配或说句的练习。【有机运用,培养运用意识】 金黄的稻田 火红的朝霞 嫩绿的柳枝 蔚蓝的天空挂着一轮明月。,3、操作要领 自读自悟,注重发现。 合作交流,重在提升。 迁移拓展,实践应用。,4、注
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