小学四年级传统文化全册教案.doc
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1、小学四年级传统文化教案教学计划指导思想:以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生奠定坚实的发展基础。教材分析:本册教材包括蒙书诵读等十个单元。当你畅游于这套教材的时候,你会感悟到我们传统文化的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学到读书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物,每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术教学目标:1、喜欢经典文章
2、,感受中华优秀传统文化的精髓,熟读成诵。2、初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容,提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重难点:传统文化教学的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;传统文化教学的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易
3、理解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的文化素养。教学措施:1、 教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。3、 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。第1课时 千字文(一)教学目标:1、识记千字文(一)中生僻的字2、找出韵律,熟读千字文(一)并尝试背诵教学过程:一、经典回放:天地玄黄 ,宇宙洪荒 。日月盈昃 ,辰宿列张 。寒来暑往 ,秋收冬藏 。闰馀成岁 ,律吕调阳。云腾致雨, 露结为
4、霜 。金生丽水, 玉出昆冈 。剑号巨阙 ,珠称夜光。二、简介千字文(一)三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情
5、进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接:第2页 了解夜光珠来历的故事。七、拓展活动:读一读 天不言而四时行,地不语而百物生。 (唐)李白上安州裴长史书 以鸟鸣春,以雷鸣夏,以虫鸣秋,以风鸣冬。 (唐)韩愈送孟东野序八、课外延伸: 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句,并交流。 第2课时 千字文(二)教学目标:1、识记千字文(二)中生僻的字2、找出韵律,熟读千字文(二)并尝试背诵教学过程:一、经典回放:知过必改 ,得能莫忘。 罔谈彼短, 靡恃己长 。信使可复 ,器欲难量 。墨悲丝染, 诗赞羔羊 。景行维贤 ,克念作圣。 德建名立 ,形端表正 。二、简介千字文(二)三、教师有感情、有节奏
6、、有韵味地范读要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接:第5页 了解墨子教育做人的小故事。七、拓展活动:读
7、一读三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。 论语蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黒。 荀子劝学近朱者赤,近墨者黒;声和则响清,形正则影直。 (晋)傅玄太子少傅箴八、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第3课时 千字文(三)教学目标:1、识记千字文(三)中生僻的字2、找出韵律,熟读千字文(三)并尝试背诵教学过程:一、经典回放:空谷传声, 虚堂习听。 祸因恶积 ,福缘善庆 。尺璧非宝 ,寸阴是竞 。资父事君, 曰严与敬 。孝当竭力 ,忠则尽命 。临深履薄 ,夙兴温清 。似兰斯馨 ,如松之盛。 川流不息
8、 ,渊澄取映。二、简介千字文(三)三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事
9、链接:第7页 了解“二十四孝”中黄香的故事。七、拓展活动:查一查 古代“二十四孝”的故事已家喻户晓,“卧冰求鲤”“芦衣顺母”等故事就发生在山东。查阅资料,找出发生在山东的“二十四孝”故事还有哪些?并说说故事的主人公都是哪些人?八、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第4课时 古诗两首教学目标:1、认识月夜和乡思两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵教学过程:一、经典回放:月 夜(唐)杜甫今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时
10、倚虚幌,双照泪痕干。乡 思(宋)李觏人言落日是天涯,望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔,碧山还被暮云遮。二、简介李觏 李觏,字泰伯,江西南城人,他的诗唐代韩愈、皮日休等人的影响,具有独特风格。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作
11、读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接:了解月夜的写作背景,体会诗人挂念亲人的思想感情。七、拓展活动:背一背望月怀远(唐)张九龄 海上生明月, 天涯共此时。情人怨遥夜, 竟夕起相思。灭烛怜光满, 披衣觉露滋。不堪盈手赠, 还寝梦佳期。八、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第5课时 古诗两首教学目标:1、认识山中和济上作两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵教学过程:一、经典回放:山
12、中(唐)王勃 长江悲已滞, 万里念将归。 况属高风晚, 山山黄叶飞。 济上作 (明)徐祯青 两年为客逢秋节,千里孤舟济水旁。忽见黄花倍惆怅,故园明日又重阳。二、简介作者 王勃,字子安,山西人,初唐诗人,与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名,并称“初唐四杰”。 徐祯卿,江苏苏州人,明代文学家,与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子”,因“文章江左家家玉,烟月扬州树树花”的诗句而为人称誉。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思
13、。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接:了解山中和济上作的写作背景,体会诗人悲苦的思乡之情。七、拓展活动: 1、说一说 说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的? 2、读一读 京师得家书(明)袁凯江水三千里,家书十五行。行行无别语,只道早还乡。八、课外延伸:1
14、、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第6课时 古诗两首教学目标:1、认识断句和宣城见杜鹃花两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵教学过程:一、经典回放: 断句(北魏)刘昶白云满鄣来,黄尘暗天起。关山四面绝,故乡几千里! 宣城见杜鹃花(唐) 李白蜀国曾闻子规鸟,宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断,三春三月忆三巴。二、简介作者 刘昶是南朝宋文帝第九子。前废帝刘子业即位,怀疑刘昶有异志,于是他投奔北魏,亡命途中作此诗。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求:1、学生看教材认真
15、倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。 3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接:了解的断句和宣城见杜鹃花写作背景,体会诗人悲苦的思乡之情。七、拓展活动:读一读 人日思归(隋)薛道衡入春才七日,离家已三年。人归落雁后
16、,思发在花前。八、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,与父母、老师、同学交流。第7课、古城一、教学目标1、知识目标:平遥古城的历史沿革;平遥古城墙是国内保存最完整的古城墙之一;古城的建筑布局。2、理解平遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。3、探究古代建筑与历史文化的内在关系。二、教学重难点重点:平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。难点:平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。三、教学过程1、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
17、2、学生结合文意体会平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。3、全班交流。4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的内在关系。5、学生小组交流。6、教师小结。四、拓展活动:第19页五、布置作业:搜集资料第8课、塔一、教学目标1、理解塔的建筑布局所体现的文化内涵。2、探究古代建筑与历史文化的内在关系。二、教学重难点重点:大雁塔及应县木塔作为中外古迹的价值体现。难点:古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。三、教学过程1、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。2、学生结合文
18、意体会大雁塔及应县木塔作为中外古迹的价值体现。3、全班交流。4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的内在关系。5、学生小组交流。6、教师小结。四、齐读岑参的与高适、薛据登慈恩寺浮图(节选)并体会诗中所体现的意思。五、拓展活动:第21页六、布置作业:搜集资料第9课、桥一、教学目标1、理解桥建筑布局所体现的文化内涵。2、探究古代建筑与历史文化的内在关系。二、教学过程导入:一座桥就是一个故事;一座桥就是一段历史;一座桥就是一种民俗文化。几千年来,勤劳智慧的中国人民修建了无数的桥梁。这些桥梁便利了交通,装点了江山。探究:1、介绍赵州桥。2、介绍卢沟桥。3、学生自读。4、学生认真读课文并尝试探究
19、古代建筑与历史文化的内在关系。5、学生小组交流。6、教师小结。四、拓展活动:1、品一品:结合赵州桥的外景照品味“初月如云,长虹饮涧”2、想一想:结合歇后语“卢沟桥的狮子数不清”尽情想象狮子的姿态。五、布置作业:搜集资料第10课、楼阁一、教学目标1、理解楼阁的建筑布局所体现的文化内涵。2、探究古代建筑与历史文化的内在关系。二、教学过程(一)导入师:谁知道江南四大名楼是什么?学生:湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼、江西的滕王阁和江苏的阅江楼(二)新知:1、出示图片并对黄鹤楼做相应的介绍。2、齐读崔颢的黄鹤楼并背诵“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”。3、介绍滕王阁。4、出示王勃的滕王阁序。背诵里面的经典名
20、句。5、学习王勃的滕王阁诗滕王阁诗滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中弟子今何在?槛外长江空自流。(三)拓展活动查一查:我国民间有“四大名楼”“八大名楼”“十大名楼”之说。寻找资料,了解一下这些说法分别指的哪些名楼?在哪些省市?(四)布置作业:搜集材料第11课、文学巨匠屈原教学目标:1、 了解屈原的生平及其代表作。2、 体会屈原在文学上的贡献。教学过程:(一)导入师:你们知道传统的节日端午节是为了纪念谁的吗?关于端午节的传说你又知道多少呢?学生:屈原师:那关于屈原你又知道多少呢?(二)新知1、学生读文章,在读的时候找出屈原的相关生
21、平。2、学生交流。3、教师介绍屈原的生平。屈原名平,字原,战国时期楚国人,精通历史、文学、神话。4、屈原的代表作屈原运用楚国的方言和民歌形式创作出了一种新的诗歌体裁“楚辞”。代表作有离骚、九歌、九章等。5、介绍楚辞,让学生掌握其中的名句:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。【解读】前面的路程遥远而又漫长,我要上天下地到处去寻觅(心中的太阳)。体现了屈原一个至清的浪漫主义诗人的求索精神。(三)拓展活动读一读:诵读屈原名句,体会他们的含义。 (四)布置作业:搜集材料第12课时 文学巨匠李白教学目标: 了解李白的生平及主要作品教学过程:一、生平简介李白(七零一七六二),字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪(
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