班主任应该如何管理学生.doc
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1、班主任应该如何管理学生班主任应该如何管理学生?李鹏在学校里,联系最多且密切联系的人是班主任的老师。学生能否健康成长,课程是否积极,在很大程度上取决于班主任的工作。因此,作为班主任,一定要热爱学生,尊重学生的个性;第二是鼓励,引导,理解更多,更少指责,更多容忍,减少歧视;第三,学生应及时沟通。及时沟通,做好心理咨询;第四,要引导学生形成互相尊重,相互信任,相互支持,相互包容,团结协作的精神,为学生个性素质的全面协调发展创造条件。首先,课堂教师管理与学生自我管理相结合课堂管理工作针对的是生活和成长的学生。在实际工作中,班主任有很多“管理”方面,从学生的站立和穿衣,到学生的思想动态,未来的命运,以及
2、班级的建设和发展。班主任甚至扮演“管家”,“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其好处,但弊大于利。死得太多,容易导致学生依赖强大,创造性,独立性差,缺乏自我教育和自我管理能力,班主任也很容易陷入琐事,筋疲力尽,并且不利于自身的完善和发展。班主任应大胆放手工作,提出具体事项,建立公共财产保护,活动组织,班级干部选举,班级规范等不同层次的立体管理制度。班主任应充分调动学生的主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步培养和培养学生的自我教育和自我管理能力。在班级管理中,班主任应善于管理大小,管理所有者,授权和分层管理。这有利于班级的建设和发展,有利于提高学生的个性和能力。二是严格管理和宽松环境的结合在
3、教育过程中,班主任必须严格管理学生并严格要求他们。但“严格”并不严厉或严厉。过度的管理很容易导致学生的性格沮丧,自卑,自制力差,胆怯,甚至学生的反叛心态,导致师生关系僵化。这不利于学生身心健康的健康发展,也不利于课堂工作的进一步发展。因此,班主任必须正确把握严格管理的规模,严格把关。严格管理班级,一是引导学生制定合理的规章制度,实现严格纪律,“靠法治班”;第二,要公平公正,不要用情绪。对于违反规章制度的人,无论是干部还是普通学生,无论是优秀学生还是高年级学生,都必须平等对待。第三,要注意“第一因果”,认真对待“第一时间”;第四,我们必须坚持,避免在严密紧张的情况下制造“冷热”;五是培养教育,使
4、学生养成良好的行为习惯。严格性也必须与广泛,有效和灵活的结合。校长应该私下对受惩罚学生进行心理工作,这样他们才能正确理解错误并尝试纠正错误。同时,学生的纪律处分方式必须多样化,教育应纳入惩罚。如:做好事,写错误描述等。将惩罚变成生动的自我教育。在工作实践中,严和阔是对立统一。颜不是冷面铁芯,宽度不是纵容。只有做到“严格中,宽中,恋爱”才能达到预期的教育效果。三是堵漏与引导相结合在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,一些班主任采用了更多的“阻塞”方法。在某些情况和条件下,采用“阻止”方法来减少学生犯各种错误的可能性是必要和有益的。但仅仅依靠“阻挡”是不够的。过度应用“阻塞”方法,容易使学生成为
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