班主任的“镜”意识.doc
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1、班主任的“镜”意识班主任的“镜子”意识教育教学实践证明,班主任工作质量在学校整体教育教学工作中发挥着重要作用.今天,当质量教育得到充分实施和深入实施时,这一角色将更加突出.笔者认为,班主任应该克服教育过程中“第一印象”,“光环效应”,“思维定位”的缺点,做好学生工作,全面,高效.效率,思维方法和行为.有许多举措,但有意识地加强创造几个“镜子”的意识是很重要的.望远镜意识:素质教育的核心目标是培养和提高学生的思想道德,人格意识,身心健康和科学文化,为学生的终身发展奠定基础.这需要校长建立自己的“望远镜”意识,并放弃工作中的“一丝不苟”的静态和僵硬的刻板印象和偏见思想,以及变化,发展和进步的动态.
2、看看并研究学生.要看到学生的“远”,看看学生的“未来”,关注学生的自学,自我驾驶,自我锻造能力.学校的校训准备四十年是强化和体现这种望远镜意识.放大镜意识:为了学生在学习,纪律,生活等方面的优势,即使是一个非常小而微不足道的优势,作为班主任应善于捕捉和搜寻,及时充分分析学生的内在动机和外在影响.它的存在.失去利用“放大镜”意识进行适当“放大”赞美的机会,这不仅是学生自身的不断完善,也是对其他学生行为选择的指导.显微镜意识:面对班上数十个色彩缤纷的内心世界,班主任应具备敏锐的观察能力和细致的分析能力,善于发现学生偶然突发的不足心理信息.和行为的迹象,并从微观智能,从表和内部进行分析.然而,这种信
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