【K12配套】最新人教版语文必修五第12课《作为生物的社会》ppt课件1.ppt
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1、,导入新课,随着城市的繁荣、经济的发展,科技的进步,人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点其实,任何生物都有其存在的形式这节课,我们一起来读美国科普作家刘易斯托马斯的作为生物的社会,从中,我们一定更能明白这个道理,更能懂得如何去尊重任何形式的生命,从它们的生存智慧中得到启示,来指导我们人类自身的行为和生活,作为生物的社会,刘易斯.托马斯,学习目标 1.品味作品形象而生动的语言; 2.筛选信息,掌握作者的写作意图 3.培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质,刘易斯托马斯,刘易斯托马斯(19131991),美国医学家,科普作家生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所
2、教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士 。,作为有着生命的生物种类,似乎与人类一 样有自已的社会组织,不论是从个体还是从群 体的角度看,生物的行为或者社会性真是太像 人了。,自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文 的初稿到现在写这篇小序这一年多来,我越来 越意识到,我初读此书时遗憾和庆幸交集的心 情,不只是为我个人,也是为全体中国人的。 在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声 中,在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象 中,也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍 受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏
3、以及人口问题的困境。在这样的时候,将这本 振聋发聩的书,奉献给迷惘、失望、然而却是 在思考的知识界,还是颇合时宜的。,本文中文译者-李绍明,整体感知,理清思路,明确:全文根据关键句子和内在逻辑联系,可以分为四个层次 第一部分(1):从人类社会的情景联想到生物社会的活动,从而切入文章所探讨的话题 第二部分(2):生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来,以显示其同生物社会的异样性 第三部分(310):谈了许多生物(蚂蚁、蜜蜂、鱼等)的生活状态和习性,从个体和集体两个方面多角度的来说明,整体感知,理清思路,第一层(38):结合蚂蚁、蜜蜂的社会来看,主要说明了它们能思考,它们有智慧,它们能很有条理地
4、组建自己的社会 第二层(910):从粘菌细胞和鲱鱼的社会来看,它们能完全生存下来,它们是相互依赖和依存的 第四部分(1113):得出科学的推断,人类社会同生物社会是有相似性的,人类社会并非是孤立的同时,人类只有从中得到启示才能更好地健全自身的社会组织,群体变大,智慧似乎也随之增大,既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞器,单独的动物合并成一个生物,二、阐释生物的集体性社会性,(3-9),重难点突破,1.文章中提到了哪些生物,在作者的眼里,生物的社会到底是什么样的呢? 明确:文章中提到的生物有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼以及粘菌细胞等作者眼中,它们好比是一个小型的人类社会组织,有纪律、组织,能做到事半功倍,2
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