当前中小学德育面临哪些挑战.doc
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1、当前中小学德育面临哪些挑战当前中小学道德教育面临的挑战是什么?随着时代的快速发展和新课程标准在质量教育理念指导下的逐步实施和推进,新课程标准强调了学生在小学和初级阶段的情感,态度和价值观的重要性和要求。中学,更加注重个别学生的全面发展。还有进一步的要求。作为一种始终贯穿中小学的道德教育,这种做法贯穿于教育实践的各个方面。它致力于培养学生的思想,人格和人格,反映教育的目的和目的地。随着时代的发展,中小学德育的弊端越来越突出。道德教育的工作越做越大。失去现实和缺乏及时性的问题都在我面前。它的危害性和严重性已经渗透到我们社会生活的方方面面。探讨当前中小学德育的问题和挑战,有利于促进德育课程的健康有效
2、发展,有效提高中小学校的道德水平。首先,作为学校工作重点的道德教育,主要挑战如下:1.中小学道德教育目标的滞后当前的学校道德教育,教材形式单调,呈现简单,德育课程优良,宣传真实,善,美,避免生活世界中的矛盾和丑陋,目的是让学生无条件接受某些固定的价值观,标准或具体的道德规则和纪律规定,但从不承认人类存在,人性和道德的道德教育。学生道德教育的现实主要是“日常业务”。道德教育的目标很大,一个缺乏针对性;教育传播的主体是单一的,缺乏协作;情绪体验是荒谬的,缺乏道德实践。这与当前素质教育下的新课程标准不一致。(1)道德教育的目标缺乏等级制度,目标不明确。道德认知遵循事物发展的一般规律。这也是一个渐进的
3、过程,从无法无天到自律和自律的发展。人的道德和道德的提高本质上是一个“内化”的过程和不断启蒙的过程。因此,即使它也是一个中小学生,我们不得不承认,一年级学生,六年级学生,九年级学生可以理解的道德要求是完全不同的。即使对于同一年级的学生,城乡学生对道德教育的追求也存在很大差异。学校道德教育的目标并没有形成更详细的等级序列,并且不同教育对象的不同道德要求之间没有区别。长期以来,我国中小学德育工作提出的目标过于高,过于理想化。没有逐步的目标过程。在道德教育实施过程中,盲目追求“高”的目标,教师对学生的道德要求大多不实情。虚拟和空洞,同时忽视了学生基本道德要求的教育和指导。大规模的道德教育目标和非等级
4、的道德教育要求在一定程度上导致我们现在的中小学生说他们不会这样做,应该测试低调的性格和尴尬的情况。知道和做。(2)道德教育的目标是单一的,学校,家庭和社区之间缺乏合作。不可否认的是,中小学的道德教育目标基本上取决于国家的决定和颁布。教育部门积极响应并实施。学校还将道德教育视为学校工作的重中之重。然而,在我们的社会中,有些父母从根本上说我不知道“先成为成年人”的真相。从小学开始,我只知道我需要测试自己的成绩。在他们看来,“只要结果好,一切都好,孩子肯定会有未来,”通常不关心孩子的行为和意识形态,而导师只是在观看文化课的辅导,无视道德教育。教育的成分。公平地说,中小学生的道德教育应该是学校,家庭和
5、社会的共同责任。在学校,家庭和社会的综合影响下,学生的思想道德也得以形成和发展。要在道德教育中取得成果,学校教育必须与家庭教育和社会教育密切配合。实际上,出于各种原因,我们所说的道德教育只针对学生群体,而忽略了其他方面的作用。学校教育和家庭教育没有紧密协调,合作也不是默契。学校没有注意家庭教育或根本没有这种意识,导致家庭教育落后,父母没有真正发挥应有的作用。学校没有承担培训父母,教育父母家庭教育知识和提高父母教育子女能力的责任。很少有学校为家长提供书面道德教育材料以供具体指导,启动家长学校进行系统指导,并建立家庭学校联系书籍。它用于交流,通过家访加深对家庭道德教育的理解,举办家长经验交流会和咨
6、询会,探讨道德教育问题。(3)道德教育目标不注重情感体验和道德实践道德本质上是人们不断改善精神需求的结果。它主要用情感来满足或不满足,如何满足和表达它们来代表他们的精神需求。道德教育的基础和深层核心在于人的情感。长期以来,中小学的道德教育主要局限于课堂教学。虽然这种道德教育方法有助于学生形成道德认知,但对道德情感,道德意志和道德行为的影响非常有限。它导致学生说出一套,他们不知道自己在做什么。 道德是为人民服务的。它应该考虑到公众的需求和做法,以使其适当可行。中小学德育的内容应力求贴近学生的生活,并得到学生的理解和接受。在道德教育过程中向学生传授的道德价值观应该是有用的。那些与生活息息相关并能指
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