案例:带着泪花的笑.doc
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1、案例:笑着流泪一,案例背景小佳是一个可爱,自尊的小男孩,从小就不敢在公共场合说话.他喜欢单独玩积木和阅读图画书.当他快乐时,他会露出可爱的笑容.经过一个学期的幼儿园生活,他在各个方面都取得了很大的进步,但市场现象并没有太大变化.因此,我尽力为他在老师和孩子面前表演创造机会.例如,我经常让他向孩子发送一些东西,并经常让他带领孩子们玩游戏,鼓励他大胆说话.然而,这些做法未能取得成果,而且它们都已开始运作.我真的为他着急.二,案件情况今天,幼儿园邀请摄影师拍摄公园的照片.我们班的内容是生活操作.小佳喜欢吃冰糖葫芦.当他看着他时,他不时地笑得很开心.我真的很想拍这个漂亮的镜头.但当镜头瞄准小家的时候,
2、他很高兴他非常紧张,有点微笑.我鼓励他抬头微笑.他没想到他的头会降低.活动结束后,我想通过以前的事情来培养小家的自信,所以我笑着对他说:老师知道小嘉很漂亮,你嘲笑孩子,好吗? “但他低下头,咬着自己的小嘴巴不笑.我看到鼓励没有用,我很着急,并大声对他说:今天你必须在孩子面前笑,否则老师不会喜欢你! “看到我的态度非常坚定,小佳有点尴尬,带着恳求看着我.我真的舍不得强迫他,但当我想起他未来的发展时,我仍然会说:别紧张,笑一笑. 小佳无法掩饰,只是不情愿地微笑.我看到自己心里有多高兴!随着小嘉的微笑,一个水晶泪珠从他的眼睛里滑落,我的笑容突然变得僵硬,我的心被针灸,它受伤.三,案例分析小嘉终于笑了
3、笑.我看到了眼泪和怨气的微笑.他的内心是如此的无助和悲伤,这就是为什么我不得不让他在孩子们面前笑,并且因为我对他的压力而被迫无所作为.当时处于紧张状态的小嘉不愿意在每个人面前露出笑容,但为了保持他在老师心目中的良好形象,甚至说他不想受到批评.老师和孩子们一起嘲笑,小嘉不得不勉强笑,但他的眼泪却真实地反映了他内心的不情愿和不满.作为一名教师,应尊重儿童,理解儿童.应该考虑到儿童自信心的发展需要一个不可能在一夜之间完成的过程.第一次成功的经历是孩子自信的关键.然而,我渴望获得快速成功,并让小家在孩子们面前大笑,这是我自己的成功.我认为帮助他克服最大的心理障碍并让他有信心是我的责任.但实际上,我采取
4、的方法当时对他来说是不可接受的.当他没有充分准备和不情愿时,我突然把他推到人群中!对于拥有强烈自尊心的小家来说,这无疑是痛苦和不可接受的.我只会让他收拾得更紧,更具戏剧性和张力,从而起到消极的强化作用.如果我可以给他更多时间,减轻孩子的压力,然后耐心等待,给他一个心理成熟的缓冲可能更有利于他的成长.我为自己的行为深恶痛绝!四,案例反思为了弥补我的错,同时,小健幸福健康地成长.我采取了以下步骤并取得了一定的成果.1,采用回归法帮助孩子减少紧迫感纲要介绍幼儿园的教育活动是一个教育过程,教师使用各种形式指导各种形式的儿童,如活泼,活泼和积极的活动.为此,我采用了淡化方法,创造了一个放松的环境,帮助孩
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